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初中音乐《桃花红杏花白》优秀试讲稿范文 初中音乐《桃花红杏花白》优秀试讲稿范文　　开场白：敬重的各位评委老师，大家好！我是xxx，我今日试讲的题目是《桃花红杏花白》，下面起先我的试讲：　　一、激趣导入　　师：上课！同学们好（音乐问好），敬爱的同学们，大家好。欢迎大家来到今日的音乐课堂。　　师：在课程起先之前，老师给大家带来两首好听的歌曲，我们来观赏一下。（老师演唱）　　师：好，歌曲观赏完了。嗯，我听到同学们在说，一首是江苏民歌《拔根芦柴花》，另一首是山东民歌《包楞调》。　　师：大家说的没错，看来同学们的学问很丰富。民歌指起源于或流传于一个国家或地区并成为他们一部分独特文化的歌曲。那同学们对于不同地方的民歌，你们还知道多少呢?　　师：嗯，我听到有的同学说蒙古的《宽阔的草原》。还有同学说河北民歌《小放牛》等等，说的都特别精确。　　师：今日老师就带领大家走进山东，走进今日的新课《桃花红杏花白》，来体验山西民歌的特色。　　二、教授新课　　（一）初步感知　　师：首先，先让我们用多媒体来倾听一遍作品，请同学们边听边思索歌曲的速度是怎么样的?　　师：歌曲播放完了，老师看到有人举手了，后排的那位男生举手最高，你来说吧！。　　师：哦，你说歌曲的速度是中速稍慢的。　　师：嗯，这位同学回答的很专业。（板书）　　师：接下来老师为大家演唱这首歌曲，请同学们边听边思索，歌曲的心情是怎么样的?　　师：老师唱完了，哪位同学能够回答刚刚的问题?　　师：哦，靠窗的这位女同学，你来说吧！　　师：嗯，你说歌曲真挚抒情、感人肺腑。　　师：你倾听的真细致，请坐。　　师：这么深情的一首歌曲，让我们一起走进它、倾听它吧！　　（二）深化了解　　师：那么接下来我们话不多说，我们现在跟着多媒体再次倾听歌曲，待会告知老师，歌曲为什么会给你真挚抒情、感人肺腑的感觉?　　师：好的，倾听完了，你们有答案了吗?　　师：哦，有的同学说。歌词上表达了妹妹对哥哥的思恋之情，且中速偏慢，节奏宽广，旋律较悠长。　　师：是的，《桃花红杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八岁的姑娘刘梅，因被逼而躲婚故事，以哭唱为主。《桃花红杏花白》保留了《刘梅躲婚》的第一段歌词，其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的。　　师：那现在我们来歌曲哼唱，哼唱的过程中请学生思索歌词有什么特点?　　师：嗯，有的同学发觉啦，歌曲中有许多衬词，为什么会出现大量的衬词呢?　　师：音乐课代表你来说。　　师：你说衬词本身没有详细作用，但是它与歌词的旋律和心情结合时，衬词的功能就凸　　出来了。（板书：衬词：凸显心情）　　师：你回答太专业了，《桃花红杏花白》是一具有浓郁的山西地方风格的民歌，属于左权民歌开花调，开花调的每段都是以花起唱，下句唱出对恋人的思恋。呀啊个呀呀呆quot;是开花调特有的衬词，大多出现在歌曲结尾，产生俏丽、娇媚的艺术效果。　　（三）整体感受　　师：我们共同来再次观赏作品，一起享受音乐的美妙吧！　　三、音乐活动　　师：我们观赏完了《桃花红杏花白》，老师还带来了两首民歌：江苏民歌《无锡景》及山东《沂蒙山小调》，听完之后，请同学们以小组为单位探讨：民歌的特征是什么?　　师：第一组代表你来说。　　师：你说民歌具有三个特征：第一，和人民的社会生活有着最干脆最紧密的联系，民歌的作者是人民群众。是他们在长期的劳动、生活实践中，为了表现自己的生活、抒发自己的感情、表达自己的意志、愿望而创作的。其次，民歌是经过广泛的群众性的即兴编作、口头传唱而渐渐形成和发展起来的。它是多数人才智的结晶民歌的创作过程和演唱过程、流传过程是合而为一的.在传唱的过程中即兴创作，在编创的过程中演唱、流传，当然，传统民歌的创作和发展过程是缓慢的、自发的。第三，音乐形式具有简明朴实、平易近人、生动敏捷的特点。民歌的音调大多具有浓郁的乡土气息、和地方色调，它与方言语音结合紧密，音乐表现很生活化，形式敏捷、生动，没有固定的格律.擅长改变.对各种不同的内容、唱词、演唱场合与条件有很强的适应实力。（板书：民歌：人民性、即兴性、乡土性）　　师：嗯，你总结的真棒，请同学们为他鼓掌！老师给你们点赞！　　四、课堂小结　　师：美妙的时间总是那么的短暂，这节课你们都有哪些收获?　　来，我面前的这位女生。　　师：你说这节课观赏了这首歌曲，知道了衬词在民歌中的作用，还知道了民歌的特征。　　师：嗯，你总结的不错，她的同桌，你有什么要补充的?　　师：你说你在和同学们小组探讨的过程中，还知道了团队协作的重要性。　　师：信任同学们都收获满满，课下我们可以搜集其他的民歌，下节课我们共同观赏。　　结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委的耐性倾听，请问我可以擦黑板了吗?