幼儿园：仪式感签到——以中班趣味转盘式签到为例.doc

仪式感签到——以中班趣味转盘式签到为例 一、通过研究问题的情境性分析,自主签到——使小朋友的入园具有仪式感。它不但可以使小朋友们形成记录自己每一次上学的良好习惯,而且可以训练小朋友们的自我管理能力,提高小朋友们的数理逻辑、艺术创意、语言表达能力等。在签到活动中,老师要作为孩子读书的支持人、观察者和引领,组织幼儿研讨签到地点、形式与内容,帮助幼儿构建和完善签到的各个环节。根据中班幼儿的年龄特点,和幼儿进行探讨;让幼儿初步了解签到是什么,为什么要签到;怎么签到。通过这样的问题引导,帮助幼儿真正的知道签到的意义。另外,还可以训练孩子的洞察力、沟通交流能力、想象力、规则意识等。 二、核心概念的操作定义签到,是指在规定的簿册上签字并书写一到字,以说明自己已到场。从理解签到的字面含义后,从成人转换到幼儿,成人式的签到都是以字为主;然而幼儿的签到,可以是符号、图形、多种多样的形式;用幼儿自己的画来代表想表达的话,从而形成幼儿式独特的签到。依据中班幼儿的年龄特点,在还没到达前书写的定位前,引导幼儿以简单的画来表示自己的签到,并能讲述出其表达的意义所在。通过谈话活动引导幼儿说一说签到可以有哪些内容,从幼儿感兴趣的点出发。图1就是和幼儿谈话后所获得相关的经验链接,发现在我喜欢这块其实是非常的广泛;而且也是幼儿最为感兴趣的,也正是幼儿茶余饭后最为常见的谈话内容。图1通过以这样的一种经验链接作为签到内容的载体,以幼儿感兴趣、受关注的内容为支架。让幼儿可以在来园后的签到变得更加的丰富且有趣,同时更含有教育价值的存在;帮助教师更好的了解幼儿内心真实的想法,增进师幼互动,提升师幼情感。在环境创设上,倡导以幼儿为主,从幼儿视角出发。为了让签到更具趣味性、游戏性,我们通过讨论以及前期的相关经验,我们创设了转盘,而转盘上内容也是幼儿自主进行选择的,还可以随时进行跟换。当幼儿有更好的想法的时候,教师做好幼儿的支持者。转盘的留白部分,是为了可以调动孩子的想像力,让签到变得更自主,鼓励幼儿可以随意发挥。此外,还需要指导孩子更加重视季节性和主题活动,将签到与季节、主题活动相互融合,以体现孩子们持续性、不断的在练习与发展中的一个过程。三、调整研究方向和内容(一)明确科研目标:1.通过转盘式趣味而多样的签到形式,让小朋友感受签到所带来的快乐,同时对签到这件事感兴趣。在签到中更能体现出幼儿自己的想法。2.通过签到,能通过多种模式的表征来表达某件事或人,与此同时帮助幼儿奠定好前书写的基础。3.通过签到,链接到指南,帮助教师能明确的发现幼儿在五大领域中各个发展需求。(二)研究内容:1.重视签到环节的教育价值一日生活皆课程,教学的契机也在小学一日生活中随处可见。普遍的就是相互打个招呼,很少会有过多的进行沟通和交流。但是加入签到环节后,幼幼之间、师幼之间增加了彼此沟通和交流的机会。能够和孩子们进行交谈是一件非常愉悦心情的事,能够进一步的了解幼儿内心真实的想法甚至是他们的一些困惑。对于这些困惑,可以一起探讨,一起进行解决。借用签到环节,主动愿意和同伴分享自己新事物,表达出自己的内心喜悦的情感。让签到变得更加有更富有趣味性,加深幼儿主动的学习性。运用晨间谈话活动,鼓励幼儿说一说自己今天签到的内容,为什么要画这样的内容。提高孩子自我表达能力,提高孩子的创造力。在创造能力上,发展幼儿的想象力以及提升幼儿技能技巧的能力。通过签到,再借助谈话这个平台,鼓励幼儿表达,并且能够大胆清楚的表述。然而幼儿是有能力的主动的学习者,每天的签到环节内容,也能潜移默化,影响着每个孩子。融入多形式、多元化的签到通过转盘式的签到,让幼儿发现签到带来的乐趣。延伸出更多形式、多元化的签到模式。让幼儿的签到更加充满仪式感。融入多形式的签到,根据幼儿的年龄特点、兴趣进行创设;通过链接指南,发展幼儿各领域的能力。一个看似小小的晨间自由签到活动,却又蕴含着极为重要的育人价值,让我们把握孩子生命中的教育契机,创造适合孩子年龄特征的自由签到环境,相信孩子,关心孩子,跟随孩子,最大程度地让孩子们积极参与其中;发现幼儿的成长和变化。过程与方法(一)研究方法1.个案研究法:通过跟踪一个幼儿,观察他每天的签到内容,逐渐发现幼儿在各方面的能力是否有得到提升。2.观察法:制定一定的目的和计划,确定一名幼儿,连续性的观察,并做好相关记录。3.比较法:通过两次不一样的签到内容,进行比较研究,发现幼儿在某方面的提升。从而更有针对性的进行相关指导。(二)研究过程1.准备阶段:2021年9月-2022年1月。选择确定、研究并提出课题方法,做好相关班级签到墙的环境支持。并且了解班级每个幼儿的基本情况。从儿童的视角出发想、做。2.实验阶段:2022年1月-2022年6月。经过半年的实施,比较前后半年幼儿的能力发展,撰写出相关的评估分析。解决出现的一些相关问