小学校本课程_十二生肖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《 十二生肖 》教学设计 教学内容：十二生肖 教学目标：1.通过本课学习，使学生掌握十二生肖的名称和排列顺序，知道十二生肖产生的时间，了解十二生肖的来历以及关于十二生肖的一些传说，了解传统的干支纪年法。 2.带领学生学习与生肖有关的成语和诗词，加深学生对生肖的认知程度。 教学重难点：通过本课学习，使学生了解有中国特色的生肖文化，培养学生对传统文化的认同感。通过介绍生肖产生的时代和生肖的传说，锻炼学生区别传说和史实的能力。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 课前 学习 活动 设计 学生课前学习活动 学具及媒体使用 搜集关于十二生肖的知识 课堂教学过程 步骤 教师课堂教学活动 学生课堂学习活动 设计意图 学具及媒体使用 一、谈话导入： 老师有一个特殊的本领，知道属相就能猜出你是哪年出生的？这就是我们平时所说的十二生肖，也叫十二属相还叫十二属（板书：十二生肖） 二、学习过程： 你了解十二生肖的哪些知识？ 1、认识十二地支 师：古时候，不像我们现在，拿出表就可以准确判断时间。他们没有钟表怎么记录时间呢？ （出示十二地支与时辰对应的课件） 2、为何是子鼠，丑牛，寅虎呢？ 根据刚才老师所讲的十二地支知识，同桌之间讨论原因在哪里？ 丑时呢？是什么时间？晚上（1点到3点）这个时候牛在做什么？牛在反刍？即牛先咀嚼草料吞入胃中，经过一段时间以后将半消化的食物再次咀嚼。十二生肖的选用与排列，是根据动物每天的活动时间确定的。 总结：可见，十二生肖的排列是根据动物的活动时间、生活习惯进行的。 3、计算年龄。 过渡：根据属相就可以判断年龄，根据年龄也可以判断属相。 你对十二生肖还有哪些了解？有没有知道关于十二生肖故事的？ 4、放视频： 为何有小小的老鼠？没有猫呢？ 过渡：为何有老鼠没有猫呢？到底是什么原因？锻炼学生区别传说和史实的能力。 5、历史时间轴： 如果这是一条历史的长河，从古到今。先建立夏朝、商朝、周朝，然后是秦朝、汉朝，接着是魏晋南北朝，唐宋元明清。十二生肖产生于秦代，确立特别早；而猫是国外传过来的动物，汉代之后才有的，出现十二生肖时人们还不知道猫呢？猫怎么可能成为十二生肖之一呢？ 总结：从秦朝确立十二生肖到现在已经两千多年的历史了，两千多年来，人们一直在运用十二生肖。可见，我们的生肖文化源远流长。 6、十二生肖的来历 问？关于十二生肖的来历有很多种说法，你知道哪些？ 中原地区：干支纪年法；干是天干，包括甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。地支就是子丑寅卯、辰巳午未申酉戌亥。 游牧民族盛行：动物纪年法。不同的民族长期生活在一起，互相交流、互相影响，最后产生了十二生肖。 总结：十二生肖到底怎么来的？至今也没有确切的说法。但是因为它的通俗、方便、又有趣味性，所以我们一直沿用至今，成为古人留给我们的一种仍有使用价值的宝贵遗产。 小结提问：到目前为止，你又学到了十二生肖什么知识？ 三、十二生肖的文化 1、说成语 老师属牛，你能说一个有关于-牛的成语吗？你属什么，谁能说说？谁能补充？咱们的祖先真厉害创造了这么多成语，每个成语都蕴含着一定的意义，多有意思呀。 2、说诗歌 学生观察诗歌。你发现了什么？每句诗的开头连起来就是十二生肖。是我们今天学的十二生肖呀！（师范读）每句诗的开头连起来咱们一起把前四句读读吧。 3、介绍见过的十二生肖的表现形式 过渡：我国历史悠久，生肖文化业源远流长。作为中国特有的传统文化，已经渗透在我们生活的方方面面。你还在哪里见过？ 学生说出在生活中见过的十二生肖 教师出示图片。 4、我们的生肖文化影响非常深远，目前在日本、朝鲜都有类似的生肖文化。生肖文化在西方也很流行。 两千多年的生肖文化，劳动人民创造了许许多多的生肖作品。 看完这些，你有什么要说的吗？（劳动人民太了不起了！智慧！我们的十二生肖多受人欢迎。） 两千多年的生肖文化，我们的劳动人民创造了太多的生肖作品。我只是选取了极小的一部分。（感受文化传承，人们喜欢，哪个地方都使用。）（劳动人民真了不起！）（图：剪纸、邮票） 总结：产生于两千多年的生肖文化，已经深深地扎根在我们的心里，已经成了我们生活的一部分。十二生肖也被我们赋予了美好的寓意.你想做个属相吗？看要求。 四、剪一剪、捏一捏 作品：贴到黑板上，准备送给谁？祝福他什么？ 今天，我们学习了十二生肖的知识，了解了十二生肖的文化，让我们成为传播文化的小使者，让爱在生肖文化中源远流长。 五、板书设计 十二生肖（属相） 学生说自己的属相，老师猜年龄。 调动学生知识储备，引起再次学习的积极性。 学生根据老师所讲十二地支产生的原因，交流为何是子鼠、丑牛、寅虎........... 学生根据属相判断年龄，根据年龄判断属相。 学生讲关于十二生肖的故事并观看十二生肖的