丽声北极星分级绘本第四级下The Tiny TV教学设计：.docx

书名：《一台小电视》The Tiny TV 话题：变化Then and Now 词汇量：288 教材单元：PEP教材（三起）六年级下Unit 4 核心词汇： a long time ago, lived, made a fuss, told , missed, month, played board games, baked cakes, played football, pointed 核心句型： A long time ago, we ... There was ... 设计者： 学校： 文本分析 The Tiny TV是《丽声北极星分级绘本第四级下》中的一本故事类读物，介绍了小男孩、妈妈和一台电视机之间的故事。本文为记叙文（倒叙），主要讲述了妈妈为满足小男孩想要电视机的愿望，兼职打工赚钱的故事，旨在突出“变化——个人情感”的主题。 （1）[What] 主题意义和主要内容 本文讲述主人公（小男孩）想要一台电视机，妈妈通过离家兼职打工赚钱给小男孩带来惊喜。小小电视机承载着妈妈对小男孩的爱，也成为小男孩宝贵的记忆。 （2）[Why] 写作意图 作者通过介绍the tiny TV，引导读者认识到人与人之间的关爱，初步学习过去和现在的时态表达，激发学生对关爱自己的人的感激。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 全文共分为三个部分。第一部分是小男孩对妈妈的抱怨，表达了他想要一台电视机。第二部分是外婆陪小男孩一起度过妈妈不在家的日子，最终妈妈兼职打工赚钱为男孩买了电视机。第三部分是小男孩长大后的生活，电视机一直没变，对妈妈的爱也是如此。本文使用一般现在时和一般过去式对故事进行讲述。先用My mum is a lovely lady. 整体描述妈妈；再用一般过去式描述曾经因为电视机和妈妈之间发生发生的事情。I made a fuss … 本文以生动活泼的手绘图片呈现了故事的变化。绘本最后的Mind Map以图片的形式梳理了故事脉络。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）六年级下册的学生使用。 本节课的授课对象是六年级学生。六年级学生具备谈论自己的过去事情的背景知识，能准确描述过去发生的事情，部分同学有对旧物念念不舍的经历。学生在教材中学习过简单的一般过去式的表达，能够说出There was …等，但对某些动词词组，如made a fuss还不太熟悉，需要在阅读过程中进一步感知，理解具体含义。六年级学生观察力强，善于提取图片信息，具有一定的思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点，但是对于体验和表达文本中人物情感的变化有一定的难度。 教学目标 在本节课学习结束时，学生能够： 借助图文和音频，提取The Tiny TV的故事信息，以Mind Map的形式梳理。 根据Mind Map讲述故事The Tiny TV。 在阅读中体验小男孩的情感变化，感悟故事中的亲情。 教学重难点 教学重点： 借助图文和音频，提取The Tiny TV故事的信息，以Mind Map的形式梳理。 帮助学生根据Mind Map讲述故事The Tiny TV。 教学难点： 在阅读中体验小男孩的情感变化，感悟故事中的亲情。 教学用具 课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第四级下》The Tiny TV PPT课件、单词卡片 教学过程 教学活动 设计意图 Pre-reading Lead in Watch a video. (The changes of TV) Setting Look Say What do you want to know about the story? (when, who, what, why …) Skim Answer Where is the tiny TV? Who bought the tiny TV? 溯古及今 链接主题 通过观看TV的历史演变过程，让学生能够直观体会变化，同时与教材题目相联系。 窥图提疑 激发兴趣 学生通过观察故事封面，对感兴趣的内容与话题用已知语言进行表达，增强学生的好奇心与继续读故事的欲望。 While-reading Procedure Beginning 【Task1: Read Discuss】(One day) What did the boy do? What did Mum do? Procedure 【Task2：Match Say】(The next day) When Mum