《怎样上党课》党员学习读物 权威资料 创新党课教育的方法.docx

创新党课教育的方法 这里有一点需要说明：在我看到的不少关于党课教育的文章中，往往把“形式”、“方式”、“方法”、“手段”放在一起来谈，并且本书中的有些地方也不自觉地存在着这种现象。比如，把“党课教育形式”与“党课教育方式”和“党课教育方法”放在一起谈，有时就干脆直接说“党课教育方式方法”或“党课教育方法手段”。其实，从概念上来看，形式是指事物的形状、结构等，方式是指说话做事所采取的方法和形式，方法是指关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等，手段是指为达到某种目的而采取的具体方法，它们是有区别的，不能混为一谈。不过，为了讨论问题的方便，大家常常使用这种“模糊法”，似乎也不是什么大错。但从理论研究的角度讲，还是应该严谨一些，把“党课教育形式”、“党课教育方式”、“党课教育方法”、“党课教育手段”分开来探讨。 这里，集中谈谈党课教育方法的创新问题。 所谓党课教育方法，是指党课教育者为了达到党课教育的目的对教育对象采用的手段和方式。作为党课教育活动的中介，党课教育方法是联系党课教育者与教育对象的纽带或桥梁。没有这个纽带或桥梁，党课教育活动是无法进行的。也就是说，要完成党课教育的任务，实现党课教育的目标，必须讲求党课教育的方法。时代在变化，党课教育面临的新形势和新任务必然对党课教育方法提出创新的要求。创新，就是为了紧跟形势发展、紧扣党员和入党积极分子的思想实际，在继承和发扬过去的好方法的基础上，形成与时俱进、富有成效的新方法，以达到学以致用、以学促用，进一步提高课教育实效的目的。 首先，创新党课教育方法是全面提高党员队伍素质和培养入党积极分子的需要。 据中共中央组织部发布的党内统计数据显示：截至2013年底，中国共产党党员总数为8668．6万名，比上年净增155．9万名，增幅为1．8％。中国共产党现有基层组织430．4万个，比上年增加10．2万个，增幅为2．4％。其中基层党委20．3万个，总支部26．5万个，支部383．5万个。各项数据表明，党员队伍结构不断优化，党组织和党的工作覆盖面进一步扩大，展现出蓬勃生机和旺盛活力。我们在为党的队伍不断发展壮大而感到自豪的同时，是否也感到了加强党员队伍建设、提高党员素质的重要性和紧迫性了呢？列宁曾经说过，党的事业的发展取决于党员的质量，而不在数量，那些不合格的党员，就是白给我们也不要。邓小平同志在改革开放之初，就语重心长地说，我们这个党应该好好抓一抓了，不抓不行啦。由此可以看出，加强党员教育管理是党的建设的永恒课题。而要提高党员队伍的整体素质，建设一支素质优良的执政骨干队伍，必须不断加强对全体党员、党的各级干部的党课教育。在党课教育中，党课教育方法具有举足轻重的作用，方法运用得是否得当，不仅关系到党课教育的成败，而且还直接影响到党员、干部素质的提高，影响到整个党员队伍、干部队伍的建设。另外，加强对入党积极分子的党课教育，严把“入口”，是确保发展党员质量、优化党员队伍结构、建设高素质党员队伍的基础和前提。因此，加强党课教育，就不能不关注具体的方法。 应当看到，由于我们在较长时间里忽视了对党课教育方法的研究，所以致使许多从事党课教育的同志经常感到“老办法不管用、新办法不会用”。只有不断根据新形势新情况研究和创新党课教育方法，才能弥补这方面的不足。只有不断创新并灵活运用行之有效的新方法，才能真正提高党课教育的实效，促进党员、干部素质的提高。 其次，创新党课教育方法是突破传统教育方法局限性的需要。 我们党在长期的党课教育实践中，积累了丰富的经验，也形成了一些卓有成效的方法，如灌输法、典型法、案例法、启发法、对比法、对话法、讨论法、专题法等，这些方法至今还被使用着，并且发挥着重要的作用。但是，随着时代的发展、党员队伍结构以及思维方式、价值观等方面的变化，以前习惯运用的一些老办法，有的已经失去了存在的合理性，有的正在失去其合理性，无法适应新形势的需要。因此，只有不断结合时代特点创造出更具活力的新方法，才能跟上时代的步伐，才能突破传统教育方法的局限，满足新的实践对新方法的需要。 再次，创新党课教育方法是加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设、巩固党的执政地位的需要。 中国共产党作为执政党，要站在时代前列带领人民不断开创事业新局面，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，就必须不断加强执政能力建设、先进性和纯洁性建设，不断巩固执政地位。而要达此目的，就必须用党的科学理论和路线、方针、政策统一全党的思想，不断加强对党员特别是党的各级干部的党课教育。但是，如果不能创新并运用新的、有效的方法，就不可能开展有效的党课教育。因此，能否创新党课教育方法，关系到党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，也关系到党的执政地位的巩固，轻视不得，怠慢不得。 那么，如何创新党课教育方法呢？或者说，创新党课教育方法应当遵循哪些原