部编版八年级下册语文(全册)教科书教材课后习题参考答案.docxVIP

第 1 课《社戏》课后习题参考答案 一、 通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 → → → → → 月夜行船 → → 点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。 参考答案：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→月夜行船→赵庄看戏→停船 吃豆→深夜返回→再谈吃豆 （以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。） 二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以 本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 点拨：注意体会多种表达方式综合运用的效果。 参考答案： 全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了 “我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了几件事： 一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地 理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在 这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论 语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念， 以及对自己在城里读书生活的厌倦。 又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。六一公公不仅 不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明 他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后 一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我” 觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我” 感到愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。 三、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好 豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？ 点拨：学会揣摩作品中人物的深层情感。 参考答案：“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。一方面，平桥村有美丽 的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和 谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年 时在城镇未曾见到过的，在后来的人生旅途中也很少再见到。由于这种心理的、 情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。另一 方面，时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是一些记忆， 更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆” “好戏”。说“好戏”还有一个原因，是原著《社戏》开头讲述“我”在大都市 看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外祖母家的“社戏”。乡村社戏或许俗些， 但是“我”感觉很好。 四、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆喝。 2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。 4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的 有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 点拨：结合语境品味课文语句，理解作品的儿童叙述视角。 参考答案： 1.“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及 看戏人买豆浆喝的情景，表现了一个孩子的沮丧、失落的情绪。 2.“我”可以出门看社戏了，心情自然变好了。“忽而”表明孩子的心情 易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成的沮丧心情形成鲜明对比。“身 体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限 之好。 3.这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵 庄看社戏，这也是儿童心理的表现。 4.儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模 糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。 5.这是半想象、半纪实的描写，大白鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话 里才有的情景，这样的比喻反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富 浪漫色彩的想象力。 五、《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课 后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的 情思？ 参考答案：原文开头部分的内容要点：一是“我”当时在北京，对看戏本 无兴趣；二是在北京第一次看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便 “不由的毛骨悚然的走出了”；三是在北京第二次因为募捐，看谭叫天的戏，可 是到了很晚谭叫天还不出场，只好失望地离去；四是反思中国的戏剧，“大敲， 大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧