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七巧板教案[试题] 奇妙的七巧板 三，学习者特征分析 1，学生在小学时已经接触并且玩过七巧板，七巧板本身对他们而言并不新奇， 切入点比较低。 2，学生正处于青春期，想象力及创造力丰富，求知欲强，可以对他们进行适当 引导，激发他们的探索热情。 四，教学策略选择与设计 以欣赏为主的教学策略 1，演示一些有意思的七巧板图案，让学生欣赏一下，体会其中的神奇之处。 2，介绍一下七巧板的历史由来，包括中国的和外国的。 3，巧妙地运用七巧板来证明数学中的勾股定理，让学生欣赏一下七巧板在数学 之中的妙用。 4，给学生一些没有标明拼法的七巧板图案，让学生两人一组，共同把这些图案 拼出来，既可以锻炼学生的智力，也可以培养学生的团结合作精神。 五，教学资源与工具设计 1，教学环境:普通教室 2，资源准备:至少50副七巧板，一些七巧板的图片，若干小礼品 六，教学过程 (一)创设情景，导入新课 教师手拿一副七巧板，同学们，我们小学的时候就已经接触过七巧板了，相信大家都会用七巧板来拼图吧，下面大家看一下这里: 大家看到的这些图案全都是用我刚才手上的那副七巧板拼出来的哦。 (二)介绍七巧板历史 同学们都玩过七巧板，但有谁知道七巧板是怎么得来的吗? 七巧板是由宋代的燕几图演变而来的。燕几就是宴请宾客的案几，他的创始人是黄伯思。黄伯思的燕几中只有长方形，虽然可以拼出多种巧妙的图形来，毕竟变化