骨干教师在成都东软学院“六个教”中的作用.ppt

;;; 1991年，创立于东北大学 23000余名员工（1000+外籍员工） 在中国设有8个区域总部，40多个城市营销与服务网络，10多个开发中心，8个软件研发基地，4个软件园，1个云基地和1个数字医疗生产基地 在大连、南海、成都和沈阳建立了3所东软信息学院和1所生物医学与信息工程学院 在美国、日本、欧洲、中东等设有子公司;*; 学院实现可持续发展 2002年8月 ：学院奠基 2003年11月 ：首批35所国家级示范性软件职业学院之一 2005年4月 ：成为国家火炬计划成都数字娱乐产业人才培训基地 2005年9月 : 成为国家数字媒体技术产业化人才培训基地 2008年5-9月 : 遭受5.12特大地震，组织4600名师生进行了灾后最大规模的异地复课， 同年9月17日实现本校全面正常上课 2011年4月 ：被教育部正式批准为全日制普通本科高校 2012年12月 ：博士后创新工作站 ;学院占地面积约600亩，校园总建筑面积近17万平方米; 国家教育部部长袁贵仁、四川省原省委书记张学忠、原省长张中伟、原省政协主席秦玉琴，原省委常委、省委常委、组织部长柯尊平，四川省原副省长杨志文，成都市市长葛红林，原教育厅厅长涂文涛等领导先后视察学院，并对学院的办学模式和特色给予了高度评价。 ;办学类型定位; 学院发展的办学特色;; ;我国目前正处于调整结构、转变经济增长方式的关键时期； 现代社会，软件已经无处不在； APPS的开发及应用已成为热潮：10月，苹果AppStore的应用总量已超过100万款，谷歌的Google?Play应用下载量已超过苹果25%，而微软的WP商城目前App数量约为10万； 微信：技术、艺术和商业模式的完美结合；国内外月活跃用户超过 2.7 亿。; 朝什么方向教——面向世界;面向未来;怎么教; 教育创造学生价值;TOPCARES能力指标体系; 从五元知识架构到东软教育的最高关注;从专业人才培养能力映射到课程体系; 从专业人才培养能力映射到课程体系;从课程培养能力指标映射到课程内容与课程项目;从课程培养能力指标映射到课程内容与课程项目;主干课 （10门）;谁来教; 2.3.1 T—C项目???学法的重要作用;; T—C实训项目与主干课程关系;案例;SOVO——大学生创业就业的平台 V-CXO（学生）在导师的指导下，按照“虚拟公司”的运行方式组织、管理其团队的运营，完成给定的开发任务； SOVO，营造仿真企业的实践教学环境，引进企业的实训项目，构建企业案例库，面向学生开展岗位实训和创业教育。;必修课程;以项目小组团队方式开展实训学习; 第二课堂与第一课堂相结合共同施教;怎么教; 建立一支“双师型”、“双岗位”的师资队伍。 ;“双师型”企业工程师上讲台;素质教师实施专业教育上讲台;素质教师实施专业教育上讲台;学生上讲台当先生;怎么教;以e-Learning方式开展教学;以在线实训平台的方式开展教学;怎么教; 一体化教育教学质量保障体系 成立教学质量管理与保障部，开展经常性的静态、动态教学质量评估与检查。 ; 一体化教育教学质量保障体系结构流程;2.6 教得怎么样;学生从德、学、用三个维度评价，教师采用德、教、学评 价模型 ;;;三、成都东软学院对教师能力的理解;三、成都东软学院对教师能力的理解;;四、成都东软学院教师对教育教学的理解;;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！