区域活动的开展与实施.ppt

中班： 关键词：丰富、提升 图书区：规范、整洁 表演区：形式多样、经常展开（京剧、童话剧、打击乐等、表 演区很出成果，但是源于平时积累） 益智区：解构清晰 美工区：材料丰富，多提供幼儿平时想用却不能常用的材料 其它：音乐角、体育角 要求： 让孩子动手动脑，丰富孩子的知识结构，提升孩子的水平。 大班： 关键词：幼小衔接、智力思维发展 阅读区：自主、互相监督 学习区：随主题内容变更，系统性要强 益智区：材料丰富，让孩子参与教具的制作（如：拼图） 其它：探索角、机械、操作角 要求： 1、摆放：分区逻辑性要强，易于孩子自取自放。 2、根据班级具体情况，要对孩子现有水平有所提升。 区域活动的开展与实施 生活工艺吧 棋艺吧 回归自然，展现原生态的活动区 五、制定班级区域规则。 规则是一种提示，蕴含着丰富的教育价值和教育内涵。区角规则的设计要符合幼儿年龄的特点、认知规律和思维特征，简单说就是设计的规则要使幼儿看得懂、读得懂，能够理解规则所代表的意义。站在幼儿的视角看规则是我们设计规则中必须把握的重点。 ●怎样制定班级区域规则： 1、在小组讨论中共同决定。 2、在试误中逐步形成。 3、在活动前明确规定。 用规则管理幼儿 ●具体操作事宜： 设计规则——让规则看得见。 1、巧用图标，表现规则。 如：如娃娃家的入口处贴上小脚印，提示孩子知道要脱鞋进入，还要将鞋与小脚印一一对应，限制人数。 2、图文结合，丰富规则。 如：美工区贴上轻声说话、不能乱涂乱画、废纸入篓等图画标志，暗示着幼儿在活动中应遵守的规则。 老师们：让我们共同努力： 让每一个区角都能与孩子互动 让每一面墙饰都能和孩子 “说话” 让每一个空间都成为孩子展示的平台 让每一种材料都发挥其教育的价值 …… ——这就是我们为之奋斗的目标！ 老师们：让我们共同努力： 让每一个区角都能与孩子互动 让每一面墙饰都能和孩子 “说话” 让每一个空间都成为孩子展示的平台 让每一种材料都发挥其教育的价值 …… ——这就是我们为之奋斗的目标！ 老师们：让我们共同努力： 让每一个区角都能与孩子互动 让每一面墙饰都能和孩子 “说话” 让每一个空间都成为孩子展示的平台 让每一种材料都发挥其教育的价值 …… ——这就是我们为之奋斗的目标！ ●怎样制定班级区域规则： 1、在小组讨论中共同决定。 2、在试误中逐步形成。 3、在活动前明确规定。 ●怎样制定班级区域规则： 1、在小组讨论中共同决定。 2、在试误中逐步形成。 3、在活动前明确规定。 五、制定班级区域规则。 规则是一种提示，蕴含着丰富的教育价值和教育内涵。区角规则的设计要符合幼儿年龄的特点、认知规律和思维特征，简单说就是设计的规则要使幼儿看得懂、读得懂，能够理解规则所代表的意义。站在幼儿的视角看规则是我们设计规则中必须把握的重点。 五、制定班级区域规则。 规则是一种提示，蕴含着丰富的教育价值和教育内涵。区角规则的设计要符合幼儿年龄的特点、认知规律和思维特征，简单说就是设计的规则要使幼儿看得懂、读得懂，能够理解规则所代表的意义。站在幼儿的视角看规则是我们设计规则中必须把握的重点。 六、活动区活动中教师的介入。 在指导幼儿实行区角活动时，教师的角色定位是介入幼儿的活动的关键。如把握不好，将影响孩子探索的心理，从而影响幼儿探索的兴趣。所以教师必须把握好自己的角色，适时、适宜地介入幼儿的活动，将自身的角色定位到以下几个： ●具体操作事宜： 设计规则——让规则看得见。 1、巧用图标，表现规则。 如：如娃娃家的入口处贴上小脚印，提示孩子知道要脱鞋进入，还要将鞋与小脚印一一对应，限制人数。 幼儿园活动区活动的开展与实施 万盛小学幼儿园 张兴利 呼唤有价值的教育，培养有个性的幼儿。 ——当今幼儿教育改革的主旋律。 ●如何从园本出发？ ●如何在教育教学过程中彰幼儿的个性？ ●如何使原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最 适合其自身的发展、最终实现人的全面发展 ？ ——这些都是我们幼儿教育改革的核心问题。 区域活动的展开与实施老师们：让我们共同努力： 让每一个区角都能与孩子互动 让每一面墙饰都能和孩子 “说话” 让每一个空间都成为孩子展示的平台 让每一种材料都发挥其教育的价值 ……