高等教育纠纷与维权.pptx

高等教育纠纷与维权 四川师范大学 法学院教授、硕士生导师 资产与后勤管理处处长 田承春;?教育诉讼已成社会生活的风景线，高校;（―）法律的人性本质与利益本质 1、法律的人性本质;(―)法律的人性本质与利益本质(续1) 2、法律的利益本质 法律的利益本质——合理利己一一维护人的自然属性 --防止成为坏人 道德的利益本质——无偿利他——张显人的社会属性 ——塑造成为好人 A高校教育承担着建设者和接班人的双重任务，即教 书和育人的双重任务。 A塑造大学生健康人格和培养大学生劳动技能是高校 的基本职能。;(-)高校败诉的根本原因;(―)咼校败诉的根本原因(续1);（二）高校败诉的根本原因 （续2） 怎么办呢？ ?修改校规校纪使其处罚部分与法律、法规的 规定一致。 ?道德要求部分不再作为处罚大学生的依据， 而是作为评价大学生操行的依据，并进入大 学生档案。;大学生与高校的法律关系是带 有行政管理性质的服务关系， 包括民事法律关系中的服务合 同关系、行政法律关系中的行 政管理关系和法人组织内部管 理美系。;1、民事法律关系 ?民事法律关系，是平等主体间在自愿、等 价、有偿原则下建立的权利义务关系。 ?民事法律关系包括教学服务合同关系、后 勤服务关系及公共财产损坏赔偿和大学生 校园伤害赔偿等方面。 ?如果高校对教学设施设备等管理不善，饮食 服务瑕疵或在教学活动中发生的事故等导 致大学生人身、财产受到侵害时，大学生可 以向人民法院提起民事诉讼。;2、行政管理关系;2、行政管理关系（续）;3、法人组织内部管理关系;教育纠纷的种类 1、 教育民事纠纷 2、 教育行政纠纷 3、 教育刑事纠纷;1、教育民事纠纷;1、教育民事纠纷 （续1）;1、教育民事纠纷(续2);1、教育民事纠纷(续3);1、教育民事纠纷(续4);2、教育行政纠纷;2、教育行政纠纷㈣） 正当程序包括事先告知相对人、向相对 人说明行为的根据、理由，听取相对人 的陈述、申辩，事后为相对人提供相应 的救济途径等。;3、教育刑事纠纷;3、教育刑事纠纷（部;3、教育刑事纠纷（续2）;3、教育刑事纠纷(续3) (3)学校受社会犯罪分子侵害的刑事诉讼。;（二）厘清学校、大学生、第三人的;（二）厘清学校、大学生、第三人的;（二）厘清学校、大学生、第三人的;（二）厘清学校、大学生、第三人的;（三）大学生伤害事故发生后,应坚持依法、客 观公正、合理适当和及时、妥善处理原则。;（三）大学生伤害事故发生后,应坚持依法、客 观公正、合理适当和及时、妥善处理原则。续 ?其二，客观公正原则。即事故处理要求实事求是 地分析和认定造成事故的原因，同时在依法保护 大学生合法权益之时也不能要求学校履行法律规 定以外的职责。应实事求是地评价学校履行法定 职责的情况和大学生自身的行为以及第三人的行 为。 ?其三，合理适当原则。主要是指在赔偿问题上， 要根据责任认定依法赔偿，不能脱离损害后果的 实际需要而提出不切实际的巨额索赔，也不应超 出责任方的实际能力。 大学生伤害事故赔偿的项目包括十部分.doc;（三）大学生伤害事故发生后,应坚持依法、客 观公正、合理适当和及时、妥善处理原则。续;是走出学校面临的大学生伤害事故困境的一条出路。;2、维护学生权益，是依法执教的基础;3、及时化解矛盾，是依法执教的条件;（—）教师在教育工作中的义务;（—）教师在教育工作中的义务（续1）;（―）教师在教育工作中的权利;（二）教师在教育工作中的权利（续1）;(三)维护知识产权、杜绝学术腐败;（三）维护知识产权、杜绝学术腐败（续1）;（三）维护知识产权、杜绝学术腐败（续2）;（三）维护知识产权、杜绝学术腐败（续3）;（三）维护知识产权、杜绝学术腐败（续5）;（三）维护知识产权、杜绝学术腐败（续6）;（三）维护知识产权、杜绝学术腐败（续7） ? “学术腐败”，是在一种相当宽泛的意义上就学术 文化界和高等教育界存在的学风问题与学术弊端而 言的。狭义地讲，至少包括学术腐败、学术不端、 学术失范等形式，其中学术腐败是指利用学术资源 谋取非正当利益或者利用不正当资源谋取学术利益, 如权学交易、钱学交易、学色交易等；学术不端主 要是指学术从业人员有意识地进行的学术违法违规 行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等；学术失范 主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规 范与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重 复、粗制滥造等。