七年级上册历史第一课教案.docxVIP

七年级上册历史第一课教案 七年级上册历史第一课教案1 活动目标: 1、知识与能力： 了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必然性和积极意义，加深对改革的认识。 2、过程与方法： 通过课前准备，培养学生查找资料，搜集信息的能力，了解获取历史知识的途径;通过角色扮演和讨论的形式，加深对商鞅变法的理解，锻炼学生口头表达能力和主动参与的意识。 3、情感态度与价值观： 学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。 活动准备: 1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景，商鞅个人资料，商鞅的变法主张等资料。 2、课前思考讨论：怎样看待商鞅变法?商鞅变法成功的条件? 活动过程： 一、我来说背景 指名让学生来讲述商鞅变法的背景。 强调：铁器、牛耕的推广----生产力的发展--------社会变革 二、我是商鞅 学生介绍商鞅 三、商鞅变法 情景一：商鞅舌辩群儒 模拟辩论：秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不可避免的遭到旧势力的阻挠，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进行辩论。 (教师提示：商君卫鞅(公孙鞅)曰：“治世不一道,变国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”意思是：治理国家的方法不是一成不变的，要顺应时代的变化调整治国策略，无须恪守古代的章法。) 情景二：我谈商鞅变法 1、分组讨论： (1)、若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措施表示欢迎?为什么? (2)、若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满?为什么? (3)、若你是农民，你对法令有什么看法? 2、学生交流。 四、读史明鉴 1、提问：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了?为什么? 2、学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否达到。 3、学生讨论交流。(启示：任何变法都不是一帆风顺的) 五、我来评商鞅 课件出示： 司马迁说，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，实行严刑法制，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。 苏轼说，他认为商鞅变法不听取别人的意见，独断专行，虽然使秦国骤然富强，并统一全国，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即灭亡。 你怎么看待他们的评论?(小组讨论交流) 六、以史为鉴 1、提问：商鞅变法为什么会成功?改革的成功要具备哪些条件? 学生讨论交流，然后归纳： 顺应历史发展的潮流; 统治者的支持; 符合人民的意愿; 改革者的创新进取精神 2、你能说说秦国由弱到强，有哪些成功的经验值得借鉴呢? 这些经验对我们国家的发展有借鉴意义吗?我们应怎么做? (勇于改革，善于用人) (改革是强国之路，我国要加快构建社会主义和谐社会，也要深化改革，勇于创新;注重人才培养，重视教育。) 七、课外探究 战国时期各国都纷纷变法，请你查一查其他国家的改革情况及其对各国产生的影响。(提示：魏国李悝变法，楚国吴起变法，韩国申不害变法，齐国邹忌变法等) 七年级上册历史第一课教案2 教学目标： 识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。 重点： 商鞅变法的内容商鞅变法的评价 难点： 改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径) 二、教学过程 (一)、秦孝公求贤(为什么要实行变法?) 1、原因 经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。 秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。 2、办法 改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打) 商鞅来到秦国。 理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。” (二)商鞅主持变法 1、时间：公元前356年。 2、背景：得到秦孝公的支持。 3、主要内容： 经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。 政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。 4、变法的影响： 触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。 取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。 (三)秦国的变化 1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。 2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。 3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。 (四)小结 秦国是怎样走上强国之路的呢? 前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大) 思考：商鞅变法成功的原因? (五)板书设计 1、秦国为什么要实行变法? 2、