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七年级上册语文单元复习教案 七年级上册语文单元复习教案1 教学目标 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 教学重点 1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 一、导入新课 我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 二、资料助读 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 张中行(1909-2006)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 三、预习检测 1.生字注音 丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng) 商酌(zhuó)鞠躬(jn) 颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà) 2.生词注解 生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。 商酌：商量斟酌。 修润：修改润色。 恳切：诚恳而殷切。 累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。 拖沓：做事拖拉;不爽利。 妥帖：妥当合适。 以身作则：用自己的行动作出榜样。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 四、合作探究 1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料? 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。 明确：待人厚，律己严。 待人厚： (1)第三自然段：修改文章 (2)第四自然段：送客 (3)第五自然段：复信 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答) “写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视? 从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：宣扬朦胧、顺势朦胧，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑) 5.根据对文章的理解，为文章划分层次。 第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 五、本文写作特点 1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。 2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。 七年级上册语文单元复习教案2 一、情景激趣： 由小学时学过的叶圣陶先生的两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》导入。 二、目标引趣：(PPT展示目标) 1.理清文章思路，把握文章情感。 2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。 三、识人入趣：(PPT展示两位大师简介) 1、初识叶老。生读注释①内容以及屏幕上相关内容，初识叶圣陶先生。 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席，人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。 2、认识张老。生读PPT内容，了解张中行先生。 张中行，河北香河河北屯人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至