4.2光电效应(第1课时） 教案.docVIP

PAGE PAGE 2 4.2光电效应(第1课时） 〖教材分析〗 本节由光电效应的实验规律和光电效应解释中的疑难两部分组成，内容不多，但是难度大，也很抽象。本节知识是本章的重点内容，为下一节认识光的粒子性做好铺垫。光电效应的实验能够培养学生提出问题、猜想与假设、分析论证等能力。 〖教学目标与核心素养〗 物理观念∶知道光电效应的实验规律以及用波动理论解释中的疑难。 科学思维∶运用光的波动理论能对光电效应的实验规律提出有依据的质疑，形成对比、质疑的思维。 科学探究：通过观察光电效应的实验过程培养学生观察能力，感悟以实验为基础的科学探究方法。 科学态度与责任∶领略微观世界的奇妙和谐，培养学生对科学的好奇心和求知欲，能够体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 〖教学重难点〗 教学重点：光电效应的实验规律。 教学难点：光电效应的实验规律。 〖教学准备〗 多媒体课件等。 〖教学过程〗 一、新课引入 把一块锌板连接在验电器上，并使锌板带负电，验电器指针张开。用紫外线灯照射锌板，观察验电器指针的变化。 这个现象说明了什么问题? 实验现象：看到验电器的薄片，张角逐渐减小。 实验分析：光具有能量，用光照着金属，会使金属内的自由电子能量增大，摆脱金属的束缚，跑到金属外面去，锌板上的正电荷与验电器薄片上的负电荷中和，所以夹角减少。 实验结论：说明紫外光照射后的锌板带的是正电，电子从锌板表面逸出。 光电效应：照射到金属表面的光，能使金属中的电子从表面逸出。这种电子常称为光电子。 动图展示光电效应的过程。 思考：怎么衡量光电效应的强弱呢？ 这就得看单位时间内电子跑出来多少，这用验电器就不方便，所以使用这样的电路。 二、新课教学 （一）光电效应的实验规律 1.研究光电效应的电路图 ①阴极K和阳极A是密封在真空玻璃管中的两个电极。 ②K在受到光照时能够发射光电子 ③阳极A吸收阴极K发出的光电子，形成光电流，光电流越大，说明光电效应越强。（只要读出电流的大小，就知道光电效应的强弱了） 思考：为什么要加正向电压？不加正向电压电路中有电流吗？ 电压表电流表，用来测电压电流的，电阻用来保护电路什么的。但是电源在这里有什么用呢？ 分析：光束照在阴极K上会发生光电效应现象，但只有极少的电子能到达阳极A，电路中电流很小。加了正向电压后，大量的电子在电场力的作用下向阳极运动，形成较大电流。（加正向电压的目的是放大实验效果，增强实验“可见性”）。 原理搞定就可以开始研究，首先来看光电效应的产生条件。 2.实验规律 ①存在截止频率：vc 利用动画进行实验演示操作。 操作：降低紫外灯的亮度，改用黄色光灯，加大黄色光灯亮度。 演示实验发现：降低紫外灯的亮度，电流表的读数也会随之减小。改用黄色光灯，电流表的指针没有摆动，说明没有发生光电效应。加大黄色光灯亮度还是不产生光电效应。 大量实验表明：入射光的频率必须高于某一极限频率才能发生光电效应。 如果频率不够。光再强也没用。这个极限频率跟材料有关，例如钾的极限频率vc=5.44×1014Hz。 疑惑：按照波动理论，光的能量应该取决于光波的振幅，只要光强足够大，就应该产生光电效应才对，怎么没有呢？而且能量跟频率也扯不上关系？ ②存在饱和电流：IC 利用动画进行实验演示操作。 操作：将光电管的电压从零开始增大 现象：发现一开始随着电压的增大，光电流也增大，当增大到一定值之后，再怎么增加电压，电流也不会增大啦。即： 光电流趋于一个饱和值。 思考：为什么会有这种现象呢？ 分析：电压比较小时，光电子往哪里跑的都有，只有一部分会打到A板，电压增大之后，原先不能打到A板上的电子在电场力的作用下，运动情况改变，从而也可能打到A板。因此电压增大，光电流也就增大。 思考：光电流为什么会饱和呢？ 分析：这说明在一定的光照情况下，产生的光电子数量是一定的。如果所有从K极逸出的光电子都打到了A板，光电流就饱和。也就是说饱和光电流可以粗略的衡量单位时间逸出的光电子的数量。 思考：饱和光电流的极值跟什么因素有关呢？ 利用动画进行实验演示操作。 操作：保持入射光频率不变，增大光强。 现象：饱和光电流也会随之增大。 这说明他跟入射光的强度有关。即 入射光越强，单位时间内发射的光电子数越多，饱和光电流就越大。 ③存在遏止电压：Uc 思考：如果把电路中的电源反过来会发生什么呢？ 分析：此时两极板间会产生向左的电场。因此，光电子离开电极K后，就会受到一个向右的电场力，它会阻碍电子运动，使它电子动能减小。这样一来，初动能小的电子半道上就走不动了，只有初动能比较大的电子才能到达电极A，也就是说能够到达电极A的光电子数量大幅减小，光电流也就随之减小。 如果继续增加反向电压，到达某一临界数值后，电流表读数为零，这说明没有电子能飞到A极。这个极限电压就叫遏止电压。 此时拥有最大初