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八年级期中测试语文试卷分析 一、试卷的总体评价 本次考试满分为120分，考试时间为120分钟。最高分为106分，最低分为37分。试卷结构主要分为“积累与应用”、“阅读理解”、“古诗词阅读”和“写作”，；从考试内容来看，语文学习中应掌握的重要知识点体现在试卷上，试卷较为灵活，主要测试学生的阅读理解能力和语言知识应用能力。它注重语文学科的思想性、生活性和艺术性，把教材与生活、学生的人文教育紧密结合起来。总的来说，此次考试的试卷不仅有助于促进基础教育课程改革的健康发展和素质教育的全面实施，而且有助于引导学生不断提高语文素养，更加关注生活和社会，大面积提高初中教育教学质量。试卷的指导性很好。 二、答题情况分析 1.第一部分是积累和应用。问题2中的补充成语不是很好。大多数学生不会写“互相关照言行”这个成语，因为他们没有在课文中学会。问题6是古代诗歌中著名句子的听写。这是近年来考试的一个重要题型，也是学术考试的重点。这种题型一般有三种：机械听写，即给出前一句，要求下一句，或给出下一句，要求最后一句填写；理解听写，即理解相关诗歌并要求撰写相关诗歌；应用型听写，即给出一定的背景并按要求填写诗歌。第一种类型是必需的问题类型。前四句中的前一句填写起来不那么困难，而且还有个别错误的词语，如“失望望着青天云水的距离”和“愤怒忘记食物”中的“失望”和“愤怒”。最后三个句子是理解背诵，许多学生无法回答。例如，宣州谢条楼的《云叔叔告别学校》一书中，很多学生都无法回答其中的句子，这表明青少年充满了为社会做出贡献的雄心壮志和自豪感。可以反映出学生对机械记忆的重视程度较高，但对机械记忆的理解程度不高。因此，在今后的教学中，应注意在理解的基础上记忆古诗词。 2、第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《核舟记》和现代文《海燕》，课外的是《榜样》。总体来说，学生答题情况较好，但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。 文言文阅读的问题是学生的文言文基础不牢固。个别学生对“班”和“旦”没有明确的解释。两个文言文句子的翻译无法解释；对于课外文言文阅读，学生未能看透文章所表达的意思，因此失去了更多的分数。 现代文阅读，学生语言表达能力欠缺，心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。《海燕》是课内的，这几个题在讲课中也讲过，可许多学生没看清题，答非所问，失分不少。《榜样》是课外的阅读题，所反映的意思比较浅显，学生们答得较为理想。21题对人们“嘀咕”的话，有半数学生没能理解透彻，答得偏离了文章大意。 3.第三部分是命题构成。以“讲真话”为题，有两种选择。你可以写一段讲真话的经历和一段叙述；你也可以写议论文。很多学生在题目上犯了错误，换了题目，扣了一定的分数。在以后的作文课上，我们仍然需要强调“***”和“***”的区别。在表达上，学生的论证不够严谨，推理不够组织。这种风格还需要大量的实践。 三、今后的建议： 1.注重知识的积累和语言的运用 语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。 2.课内外结合，做好阅读训练 “语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。 三,扎扎实实抓好基本写作能力的培养。 要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。