中考语文复习-记叙文文体知识梳理.docVIP

PAGE 5 PAGE 5 专题一　记叙文阅读 记叙文文体知识梳理 1. 记叙文六要素[统编七上第二单元写作“学会记事”] (1)六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果 (2)作用：概括故事情节、文章的主要内容 (3)举例：《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，看着父亲离开的背影，“我”发出“我不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。 2. 线索 实物线 (铜仁2015.15) 以某一个具体(或某种象征意义)的实物为线索。如《灯笼》以“灯笼”为线索，从不同方面叙述了灯笼的重要意义。 时间线 以时间推移为线索(关注表示时间变化的词语)。 地点线 以地点转换的顺序为线索(关注表示地点转移的词语)。如《藤野先生》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕东京、仙台、北京层层展开。 人物线 以人物或人物的特征为线索(关注主要人物)。如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受来安排材料的。 事件发展变化线(明线) 以事件的发展变化为线索(关注事件变化发展的过程，按“起因—经过—结果”或“开端—发展—高潮—结局”的思路)。如《社戏》始终围绕“社戏”这件事展开：盼社戏——看社戏——忆社戏。 情感发展变化线(暗线) 以情感的发展变化为线索(关注体现人物心理或情感的词语)，这种感情可以是直线的，也可以是曲线的。如《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的情感变化(憎恶、讨厌——敬重、爱戴)为线索。 注：记叙文可能会有两条线索——明线和暗线。明线就是从文章的文字表面中能明显看见的、贯穿始终的线索，将文章联系起来成为一个整体的脉络；暗线也是贯穿文章始末的线索，但需从文章中分析得来。 3. 记叙顺序 插叙 特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用：内容上：①交代了……内容；②解释了……的原因；③突出人物性格(形象)；④突出主旨。 结构上：①推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；②对主要情节起补充衬托作用；③丰富文章内容，使文章情节完整；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 倒叙 特征：①一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述。②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒叙是一条线索，全文只有一个故事。 作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；③引出下文；④使行文结构更加紧凑；⑤避免平铺直叙，增强文章的生动性。 顺叙 特征：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。包括时间先后、空间或地点转换。作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。 注：有的文章是多种叙述方式同时使用的。如《驿路梨花》，从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照一晚一早所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的是倒叙。 4. 记叙人称 第一人称 我、我们；作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。 第二人称 你、你们；作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于情感交流，便于抒情。 第三人称 他/她、他们/她们；作用：①直接、客观地展现生活；②不受时空限制，反映形式比较灵活自由；③用于物时有拟人效果，叙述亲切自然。 注：有的文章是多种记叙人称同时使用的。如《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。 5. 写作手法 (1) 修辞 比喻 [统编七 上P5] 辨识 明喻：像、好像、仿佛、如同、……似的　暗喻：是、就是、变成、成为、等于、破折号　借喻：本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体 作用 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。