8.3 用“动能定理”解决“多过程”问题 教学设计.docxVIP

教 学 设 计 课题 用“动能定理”解决“多过程问题” 授课时间 2021年5月28日 地点 大同市口泉中学校 授课人 张欣 内容分析 本课以“游玩方特”为具体情境，体验游乐设施的同时提取出动能定理多过程问题的几个考点，体验建模过程，分模块进行讲解训练，让学生不断熟悉多过程的直线运动中如何使用动能定理。 学情分析 学生在学习本节课的过程中可能存在两方面的困难：一是使用动能定理选择过程不精准；二是使用过程中合外力做得功可能找的不准确。 教学目标和目标解析 物理观念：掌握动能的符号、单位和表达式，会根据动能的表达式计算运动物体的动能。 科学思维：会在情境中提取物理模型，熟练使用动能定理，并分析计算。 科学探究：领会运用动能定理解题的优越性，会用能定理处理单个物体的有关问题。 科学态度与责任：知道动能定理可用于变力做功、曲线运动以及多过程问题的情景，体会生活中的物理之美。 教学重 难点 教学重点：动能定理在多过程问题中的运用。 （2）教学难点：选择列动能定理的初末过程。 教学方法 探究讲练结合 板书设计 用“动能定理”解决“多过程问题” W合=1/2mv2-1/2mv02 练习1的两种方法 练习2的过程 练习3的过程 多过程问题的解决 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 复习引入 动能：（1）什么叫做动能？