北大-郝永胜开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设.ppt

虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学效果 虚拟现实 多媒体 人机交互 数据库 网络通讯 …… …… …… 构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象 学生在虚拟环境中开展实验 达到教学大纲所要求的教学效果 虚拟仿真实验教学中心的建设任务进一步界定了它的功能作用，也明确了今年的建设重点，即实现真实实验不具备或难以完成的教学功能 在涉及高危或极端的环境 不可及或不可逆的操作 高成本 高能耗 大型或综合训练 实现真实实验不具备或难以完成的教学功能 为了避免片面机械理解实验教学信息化，发挥虚拟仿真实验教学独特、不可替代的作用，切实实现提高教学能力，拓展实践领域，丰富教学内容的要求，通知中提出建设原则 虚实结合 能实不虚 相互补充 此次对虚拟仿真实验教学中心建设工作内容归纳为四个方面：虚拟仿真实验教学资源、虚拟仿真实验教学的管理和共享平台、和等方面的建设。 四个方面构成虚拟仿真实验教学中心的整体，保证中心的建设和正常运行，缺少哪一方面或哪一方面达不到要求都会出现无法持续发展的问题 教学资源 管理和共享平台 教学和管理队伍 1 2 3 管理体系 4 教学资源：总体上来说，可分为三类 软件共享虚拟实验 仪器共享虚拟实验 远程控制虚拟实验 高水平的教学资源 管理和共享平台：可以是自己创新性开发的，也可以是引进后二次开发的 扩展性 兼容性 前瞻性 管理和共享平台 应具特征 教学和管理队伍，与示范中心的队伍是一体的，但也提出了新的要求对它的结构、水平和经验有新要求，要能够胜任虚拟仿真实验教学的需要 知识结构 … … ... … … … … … … … ... … … ... 示范中心 虚拟仿真 实验教学 教学水平 教学经验 知识结构 教学水平 教学经验 管理体系：虚拟仿真实验教学中心应依托相应的国家级实验教学示范中心，建立健全人员、组织、制度保障，推进虚拟仿真实验教学中心规范、高效地运转 运行管理 制度保障 管理体系 组织保障 通过规范、高效的运转管理体系，最终构建“虚拟仿真实验+真实物理实验”、“虚拟仿真实验+校外现场实践”、“虚拟仿真实验+课外创新实验”三结合的模式，从而实现虚拟仿真实验教学的目的 真实实验 校外现场实践 课外创新实验 + 虚拟仿真实验 三 相 结 合 虚拟仿真实验教学模式 有效克服了真实环境中的诸多限制 有效激发了学生自主学习的积极性 形成基于产学研良性互动的虚拟仿真实验资源建设模式，丰富虚拟实验教学资源 目 录 一、成果回顾 二、建设意义 三、指导思想 四、建设任务和核心内容 五、遴选程序 六、展望未来 国家级虚拟仿真实验教学中心的遴选主要分形式审核、网络评审和会议评审三个阶段 形式审核 网络评审 会议评审 形式审核主要检查申报材料是否符合通知要求，表格是否完整，要素是否齐备 形式评审 网络评审 会议评审 是否符合通知要求 表格是否完整 要素是否齐备 形式审核通过 网络评审 网络评审，即委托相关的教学指导委员会组成专家组织，按照遴选指标要求，借助网络对申报材料做出评价并赋值；网络评审采取相应的措施，力争保证遴选结果科学合理、公平公正 形式评审 网络评审 会议评审 节省了项目评审的开支 专家评审时间灵活机动 可对评审项目的相关情况进行充分查阅和检索 减除了专家之间的相互影响 * 第 * 页 2013年11月23日 开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设 提高高校实验教学信息化水平 国家级实验教学示范中心联席会 北京大学 郝永胜 目 录 一、成果回顾及现存问题 二、建设意义 三、指导思想 四、建设任务和核心内容 五、遴选程序 六、展望未来 “十一五”本科教学质量工程规划 * “十一五”本科教学 质量工程规划 1、高等学校特色专业建设点 4、人才培养模式创新实验区 5、国家级教学团队 6、双语教学示范 课程 3、国家级实验教学示范中心 2、国家精品课程 “十一五”期间，涉猎 32+1个学科，建立了501家示范中心，国家为每个中心拨款50万元； “十二五”期间，2011年 部属院校 100家 12年 省属院校120家（8家军队） （每家200万） 32个省市 36个学科 1521所高校 四川 广西 河南 甘肃 新疆 安徽 重庆 河北 内蒙古 青海 西藏 云南 贵州 广东 黑龙江 吉林 辽宁 北京 山东 上海 浙江 湖南 湖北 江西 福建 海南 台湾 江苏 陕西 山西 501+220个 示范中心 从地域分布来看，华北地区新建示范中心101家，居全国之首；相对而言，中心西部地区略显薄弱