人教版小学语文五年级上册《窃读记》教学PPT课件.ppt

窃读记 台湾著名女作家林海音在《窃读记》一文中，细腻生动地描绘了“读”的独特感受与复杂滋味，并用“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味”这一句进行总的概括。 作者：林海音 人教版五年级上册PPT教学课件 REN JIAO BAN WU NIAN JI SHANG CE REN JIAO BAN PPT JIAO XUE KE JIAN 新课导入 同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢??? 读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去窃读。这究竟是怎么回事呢?今天，我们就来学习这样一篇课文—《窃读记》。? 学习目标 XUE XI MU BIAO 正确、流利、有感情地朗读课文，?体会作者热爱读书的思想感情。 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 林海音 籍贯台湾苗栗 本名林含英，中国当代女作家 。 代表作品《晓云》《城南旧事》《春风》《孟珠的旅程》 主要成就 第三届“世界华文作家大会”终身成就奖、第二届扶轮社文学奖 获颁第二届五四奖“文学贡献奖”；《城南旧事》获瑞士“蓝眼镜蛇奖” 创作背景 此文写于1952年8月10日。 作者小时候在北京长大，在此度过了25年的时间，1948年回到故乡台湾后，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，此文即是其中的一篇，所写的也是作者在北京的童年生活。 认识文体 “窃” 偷、偷偷地、谦指自己。 “记” 本文以“记叙”为主，属于叙事。 叙事性散文指以记人叙事为主，又洋溢着浓厚抒情气氛的散文。 以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。 它侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。 它在表现手法上与小说相似，但不象小说那样用典型化的手法塑造人物形象。 字词积累 【尴尬（gān gà）】（神色、态度）不自然。 【威风凛凛】形容气势威严，令人生畏。 【众目睽睽（kuí）】众人的眼睛都注视着。 【煞有介事】指装模作样，像真有这么回事一样。 【若无其事】好像没有那么回事似的。形 容不动声色或漠不关心。 【饥肠辘辘（lù）】饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。 【踉踉跄跄（liàng qiàng）】形容走路歪歪斜斜的样子。 整体感知 “我”每天放学后急匆匆地赶到书店偷偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 第一部分：（1-9）我因“窃读”被赶出了书店。 第二部分：（10-16）回忆“窃读”的快乐和惧怕。 第三部分：（17-30）“窃读”受到的关爱和感悟。 整体感知 阅读课文，说说“我”是如何“窃读”的？“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？ “我”利用自己个子矮的优势，“蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去”，躲在角落里读书； “我”一家一家书店换着读书，以免被店主发觉； “我”贴在一个大人的身边，仿佛是与他同来的小妹妹或者女儿； “我”装着躲雨在书店读书等。 受到驱逐 隐藏、伪装 渴望下雨读书 饥肠辘辘 在“窃读”的过程中，“我”曾被书店老板呵斥驱赶，但也享受过好心人的关心和帮助。 我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 摆书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。 我不久又看见一个小孩， 他脸上老是有菜色， 那天最少是没有吃过东西—— 他对酒店的冻肉用眼睛去享受。 我想着这个小孩情形必定更苦， 这么饿着，想着，这样一个便士也没有。 对着烹得精美的好肉空望， 他免不了希望他生来没有学会吃东西。 “我”为什么把外国女诗人的小诗抄录下来，贴在床前？ 这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的控诉之情，与“我”无钱买书只能“窃读”，并遭到屈辱的心情一致，表达了“我”极度悲愤的心情。 理解课文 阅读课文，想一想文中的“我”是一个怎样的形象？如何理解“我”“窃读”中的苦与乐？ “下课后从学校匆匆赶到这里……而是紧邻它的一家书店。” “我跨进书店门……我到底挤到里边来了。” 渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 “窃读”的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体上的劳累、精神上的屈辱。我们应该正确理解作者的感情和写作意图。 简要分析文章中句子 “我跨进书店门……我踮起脚尖，使矮小的身体蹭过……从大人的腋下钻过去” 跨 踮 钻 一系列的动作描写，写出了书