英语教学设计.docxVIP

一、教学任务： A. 认知目标： ①学习几个变化不规则的形容词比较级 ②说明不规则的形容词比较级+than ③句子：Tom is worse than the girls . Ithink this girl is better than the first girl. ④单词：voice、 agree 、quiet、 winner、first、better B. 情感目标： 让学生在孩子们唱歌的情景中学习，培养乐于合作参与，积极实行交际的习惯。 C. 水平目标： 使学生在活动中学习使用课文知识。 二、教学过程 1.Warm-up,Greet,and sing a song then. A.看课件： 复习学过的形容词比较级的构成。 B.Chant，Say chant with action. C.导入课文：怎样比较两种事物 2. New items. A.情景： T：Now,open your book,and let’s study Module 5 unit 1 . (显示课件，朗读，解释一遍) B.Have a free talk T：Hi,S1,can you sing ? S1：Yes ，I can (No,I can’t.如果是No,I can’t,教师就一直请到能唱歌的)。 T： Please sing for us ,ok? S1：Singing T： S1 is good .I like her /his voice . T：Hi,S2,can you sing? S2：Yes.I can . S2：(Singing) T：(评价)S2 is better/worse.I like her/his voice . S2 is better/better than S1 . 再次出示课件，学习better和worse，教师good 和bad 的比较级形式。(围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景， 使用CAI课件 辅助教学，使用真实使用任务教学法--“调查本组同学对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发学生使用所学句型实行英语交流，使整个教学源于生活，又使用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。) C.操练。 1.Ask questions： Tom is ____than_____ Lingling is ______than _____ 2.Play a game 让两两唱歌比赛(最后男孩一组和女孩一组唱歌比赛)。 然后问： ____is better than ____?Yes or no?Do you agree? ____is worse than ____?Yes or no?Do you agree? Who is better?Who is worse? 结束时说Be quiet please . T：Do you know“ Be quiet ”(比动作) Ss：安静.(英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。因为四年级学生已有一定的音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的辨别水平。所以，让学生通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使学生置于音乐的海洋中，学生兴趣盎然。[小) 3.课文学习: A.出示课件，跟读，提问。 (1)。 What are they listening to ? (2).Who is better? (3).Who is worse? (4). Is Tom a good singer? B.Read after the teacher. 小组自主朗读，互助，提问，教师监督指导。 学生齐读。(由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。) 4.练习 看课件,听录音，排序。(及时巩固，听说结合。) D.Homework 看图，用比较级的句型描述它们。 评价一些事物的好与坏! 回忆:What have you learnt today ? (拓展完成任务。既能面向全体学生帮助他们巩固基础知识，又能兼顾个体差异，培养优生的创造性思维。) 板书:voice、 agree 、quiet、 winner、first、better,better than,worse than 反思:本课我有突出重点，通过设计了生动的情景让学生能身历其境地操练刚学习的英语，这一点很好。不足之处可能会是操练时间会不够多。有时间应该进行充分的操练。 (活动意图:此项活动是通过运用一些学过的词做游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英