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初中生物试卷分析报告 一、对试卷的总体评价 今年的初中生物期末考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想。根据《中学课程标准》，我们注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面考察学生的基本生物学知识与技能。试题设计注重理论与实践的结合，注重对学生能力的检验，注重对学生知识在生活实践中的应用的检验。试题定位有利于在教师日常教学中实施素质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于培养学生的科学态度和社会责任感，减轻学生过重的学业负担和实施生物新课程。对五四系统一、七年级生物期末试卷进行如下分析： （一）注重基础，强调能力训练 试卷知识点多，覆盖面广。教科书中的一些基本概念和原则，如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验探索和实际生活常识等，都反映在试题中。 少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已有相当的综合度，如题28、32、33、34，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。 （二） 关注社会，突出生物知识的应用 全卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有1、5、7、13、17、18，21、28、32、33、34共11题40分，占40.4%。试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，如“嫁接技术的应用、小白鼠的生存条件实验、森林的作用等，在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些试题很好地向学生传达了这样一个信息：处处留心皆学问。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。 （三） 创设情境，充分发挥学习主体的创造性。 今年期末生物学试题明确地突出了对能力的考查，把观察能力、实验能力、思维能力和自学能力放在了重要的地位。与能力相联系的试题，会使学生学得主动，学会自我探索知识。如9、12、25、29、31、32等题，共计23分，占全卷的23％。这些试题虽然给出了一定的条件，设置了一定的情境，但回答问题的自由度很大，符合题目答案并不是唯一的要求。 +在给定的条件下，学生最大限度地利用所学知识，从多个角度思考和思考问题，从而增加学生的回答空间，有利于学生自由发挥。这不仅要求学生能够运用基本生物学原理解决实际问题，而且要求学生具有较强的语言表达能力和单词组织能力。 二、抽样试卷的统计分析 （一） 抽样统计分析试卷来源 用于统计分析的试卷按全市各县（市）区学生的试卷随机抽样，每个县（市）区两所学校，每校两个考场，计28本，有效试卷840份。样本覆盖面广，数量多，能够真实的体现我市初中生物学的教学水平，可信度极高。 （二） 具体数据： 2、各题分数统计： 分数 平均分 百分率 满分率 零分数 40分 31．578．8％ 4．5％ 0％ 15分 9．8 65．3％ 6．8％ 0．9％ 27分 18．8 69．6％ 5．9％ 1．1％ 18分 11．3 62．8％ 5．7％ 0．8％ 三、 答题纸反映了学生的学习情况 (一)基础知识薄弱，表达不够规范 对试卷的分析表明，非标准答案导致的失分现象非常普遍。主要体现在以下几个方面： 1.生物学用语掌握较差。 学生对一些常见的生物学术语不太清楚，如有机物和无机物、果皮和种皮、胚胎和胚珠、导管和筛管、雄蕊和雌蕊、木质部和韧皮部、胸腔和腹腔、角膜和虹膜、视网膜和脉络膜、晶状体和玻璃体、左心房和右心房、，左心室和右心室、动静脉学和静脉血很容易混淆，并写出错误答案。 2、书写生物表达式不规范 在编写植物呼吸反应公式时，存在许多现象，如遗漏反应条件、填写错误答案、与光合作用混淆等。写人体肺循环的路径与体循环相混淆。 3基本概念模糊 无法正确判断和选择正确答案。对于多项选择题，五四系统的问题3、5、8、