统编小学语文三至六年级教材编排特点与教学建议.pptxVIP

把握教材编写理念 落实语文核心素养;一、双线组织的编排特点与课程价值;双线组织的编排特点与课程价值;;;;;;;;;;;;; “文”与“道”、“工具性”与“思想性”、“工具性”与“人文性”的左右摇摆，一是存在着单一性特征，在一个时期，由于语文教育某一方面的价值以强势姿态介入，成为中心话语，而另一方面的价值则处于边缘状态。二是存在着反复性特征，一方面，语文教育工具性和思想性在不同阶段被反复地确认与强调；另一方面，其内涵又被不断地重写，即使是同一种价值，在不同时期，它们的内涵也是不同的。——马建明《文本解读的问题与思考》;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;学习语言精神成长——教学建议 ◎在落实语文要素的过程中受到思想感情的熏陶。;学习语言精神成长——教学建议 ◎在落实语文要素的过程中受到思想感情的熏陶。;;;;;;;价值二：较好地处理知识技能与核心素养的关系;;;;;价值三：较好地实现整体与部分的统一;;;;;;;;; 课文内容和结构的难易程度都受到儿童理解水平的制约，教材选文关注不同阶段学生理解能力的特点，以确保选文教学价值的实现。 随着学生理解能力的升高，家国情怀、民风民俗、艺术之美、读书明智等关于人与社会、人与自我方面的题材，在高年级比例不断增加，意在引导学生关注社会，认识自我，使得教材成为学生实现自然人向社会人转变的