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中职生常见的心理问题会计学第1页/共48页社交恐怖症现象一：小佳是一个高二女生，从小性格孤僻，没有朋友，甚至于连弟弟也不接触，上高中后不敢住集体宿舍、去食堂打饭、不敢抬头听老师讲课，但总偷偷地在家照镜子，反复表演自己认为最佳的表情和风度。事实上小佳看到其他同学有说有笑时也非常羡慕，甚至于嫉妒。也渴望与别人交往，也想让同学、老师重视她，可是自己做不到，内心很矛盾，每天独来独往，很痛苦。心烦意乱，难以投入学习，时时感到自己不如别人，怕同学耻笑。第2页/共48页想让同学、老师重视她，可是自己做不到，内心很矛盾，每天独来独往，很痛苦社交恐怖症第3页/共48页现象二：融融从小和农村的姥姥在一起，直到上学才回到父母身边，因在农村长大，非常胆小，见人不敢说话，上学不敢回答问题，特别怕到人多的地方去。为此经常受父母责骂，甚至挨打。这样他就更自悲了。到了上大学也没有改变，每次见人都觉得无话可谈，一开口就脸红。最后出门也戴墨镜。自卑第4页/共48页社交恐怖症第5页/共48页其实和陌生人接触或多或少有点害怕，每一个人都会有的。但处于焦虑状态就不行了。社交恐怖症的种类社交恐怖症第6页/共48页一般社交恐怖症不论何时何地都怕自己成了别人注意的中心；会认为周围每一个人都在看着自己；怕被介绍给陌生人，怕到公共场所。公共场所第7页/共48页社交恐怖症第8页/共48页特殊社交恐怖症只有在某些特殊的情境或场合特别恐惧，如害怕当众发言、表演等。发言第9页/共48页社交恐怖症第10页/共48页社交恐怖症的成因一般都有一些自卑或害羞心理，举手投足顾虑重重；长期不与人交往，逐渐失去与有交往的念头；偶尔交往也会不适应社交场合而表现出较为严重的不良情绪反应；有过挫折的人也容易产生；或者某一次重要场合受到过较大刺激；等等社交恐怖症第11页/共48页社交恐怖症的防治首先，分析自己，是否过分在意别人对你的印象和评价，是否总是在想给别人留下一个好印象。说明你自己不能肯定自己，还寄希望于别人来赞扬和接纳来肯定你。那你要问自己：为什么？社交恐怖症第12页/共48页其次，列出一张等级表：从最不让你紧张的人或情景（如家人、非常熟悉的人）到最让你紧张的人或情景（比如谈话、发言等场合）把它们分成5至10级，从一级做起，通过一级升二级。和家人在一起属于不紧张、和异性谈话属于紧张第13页/共48页逆反第14页/共48页现象三：阳阳是一个九年级女生，刚上化学课时不适应，感到吃力，老师也不在意。作业错的多，老师就狠狠批评了她，还说了“少壮不努力，老大徒伤悲”之类的话。其实这些道理她也懂，化学还是没有学懂，渐渐地对化学就产生了反感，甚至与化学老师作对，有时知道的问题，老师问，她也说不知道。反感第15页/共48页逆反第16页/共48页现象四：晓雯是个优秀学生，在实验班，是老师家长公认的有前途的好孩子。但期中考试地理考试作弊，让老师同学家长意外。其实她作弊不是为了分数，而是想让自己跳出人们心中好孩子的印象，感受一次刺激。被抓后，没有悔意，反而感到轻松和兴奋。作弊第17页/共48页逆反第18页/共48页逆反行为的种类和成因超限逆反行为由于教育活动时间过长，超过了学生心理承受力的限度而产生的。逆反第19页/共48页饱和逆反行为过多的重复某些教育内容，这些内容饱和而引起的。禁果逆反行为对被禁止的东西总是特别好奇，常常违反禁令而去尝试。重复第20页/共48页禁止第21页/共48页逆反第22页/共48页信任逆反行为由于对教育者缺乏信任，对这个教育者所教育的内容产生逆反。就是“信任危机”而产生的。自主逆反行为教育方式的不当，让学生感到自主性受到威胁时产生的逆反。信任第23页/共48页自主第24页/共48页逆反第25页/共48页情境逆反行为情境就是个人意识到的、对个人的心理和行为产生影响的小环境。也就是在不适宜的环境中进行教育行为时所产生的逆反行为。归因逆反行为对教育者内在动机产生怀疑而发生的逆反行为。情境、动机第26页/共48页逆反第27页/共48页学生一定的逆反心理、一定的逆反行为是这个年龄段正常的现象。不能完全否定，既要了解其危害性，又要注重有益的、积极的一面。逆反第28页/共48页学生逆反行为的防治和解决敏感第29页/共48页现象五：小小是个敏感得如同含羞草的女孩，哪怕外界无心的一触，也能使她情绪低落，甚至非常生气。朋友评价：她的脸皮太薄，只能听“好”话。一次高高兴兴出门，不一会儿就哭着回来了，连续两天不出门。家长一问原因，原来是个男同学开了一个玩笑，说她一身黑衣服，象外国人去参加葬礼。由此她就认为这个男孩厌恶她，别人都嘲笑她，自己伤心不算，那套新衣服也就从此打入“冷宫”，和男同学的关系也就从此恶化。含羞草第30页/共48页敏感第31页/共48页敏感就是感知敏锐。适度的敏感是正常的，也是可以理解的，学生都处在自我