国家开放大学《教育研究方法》复习题及参考答案(下载可编辑).docxVIP

2022年-2023年最新 2022年-2023年最新 国家开放大学《教育研究方法》复习题及参考答案 一、填空题 教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究五种。 教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即直觉观察水平，探究原因水平、迁移推广水平、理论研究水平。 教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、具体性和以逻辑分析方法为主。 教育观察的记录方式主要有描述记录法、取样记录法和行为核对表。 教育实验按控制程度可分为前实验、准实验和真实验三种。 定义在形式上一般包括被定义项、定义项和定义联项三种。 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式选择样本。 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每 隔一定间隔选择样本的方式。 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；然而， 在实验室环境中所进行的研究其结果的内部效度较高。 狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定收集和分析研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究目的。 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。 搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和参考文献查找方式。 内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、日期取样、分析单位取样。 根据研究者是否借助于观察仪器，把观察法分成直接观察和 间接观察。 实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、无关变量。 自变量的不同水平称为检查点或实验处理。 当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于 30 时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：思辨、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。 23.总数为 N=500，样本容量 n=50,求出间隔 500÷50=10，于是每隔 10 个抽取一个样本，连续抽样 50 次。“这时采用等距随机取样法 。 系统抽样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔 选择样本的方式。 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的 内在效度较高；然而， 在实验室环境中所进行的研究其结果的外在效度较高。 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。 内容分析法中，分析单位是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的， 最基本的单位。 搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和 参考文献查找方式。 在编制尺度式问卷时，尺度范围在十六之间最好。 问卷的编制主要分以下几个步骤：①确定研究目的，提出研究假设②了解研究问题的特质③ 确定行为样本④了解施测对象的特征及选择施测的被史样本⑤选择并决定问卷形式⑥拟定问题的题目并随时修改⑦预试⑧ 确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法⑨确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。 半结构型访问法是把（要问的有关问题）交给访问者，但无一定的 问题顺序，这种方法访问时比较方便，被试易于合作。 分层随机取样是指对由性质 并非完全的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按 比例抽样 的方式选择样本。 等距变量比率变量既有量的相等单位，又有（绝对零点），能够进行加减乘除运算。 相关设计又称事后回溯设计。 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。 实证效度是指测验分数与效度标准之间的相关系数。 同质性是指测验内部所有项目分数之间的一致性。 构想效度是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。 通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用一次性访谈，内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用多次性访谈。 半结构型访问法是把 交给访问者，但无一定的 有关问题。这种方法 访问时比较方便，被试易于合作。 内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、日期取样分析单位取样。 421、科学