七年级政治下册《走向自立人生》教学案例分析.pdfVIP

七年级政治下册《走向自立人生》教学 案例分析 第三课走向自立人生 课题：自己的事情自己干 教学目标： ●知识与能力 1.理解自立的含义。 2.了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。 ●过程与方法 培养学生合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。 ●情感、态度与价值观 培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。 教学重难点： “自立人生少年始”，这一部分的结论是本框的重点。 讲清自立的含义是本课的基础。因此，要注重通过事例揭示出人类的成长 过程就是一个从依赖走向自立的过程。对于学生自立能力的培养则是本框的难 点，需要教师通过设置一些活动，引导学生探究自立应从哪些方面着手，从而 为第二框“告别依赖走向自立”作准备。 教学方法： 问题教学法、事例分析法、情感体验教学法 教学设计： 创设情境，导入新课 1 / 5 教师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看起来舒适而 安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，到头来一事无成;另一条路漫长而崎 岖，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的却是一 片光明。 这条路的入口写着：自立自强。同学们，你们会选择哪条路呢? 引出课题： 板书：第三课走向自立人生 一、自己的事情自己干 师生互动讲新课 板书：1.自立人生少年始 【学生活动】小测试：你自立能力强吗 在做这个测试时，千万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大 勇气吧! 请选择是与否： 1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗? 2、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗?3、在某些争论中很难说 服别人吗? 4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗? 5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗? 6、你常因做事出色而获好评吗? 7、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗? 8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗? 2 / 5 9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗? 10、你父母的结合很幸福吗? 11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗? 12、和生人谈话时很少先开口吗? 13、不想和某人换换位置吗? 14、有自己的风格吗? 15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。”答案：一个真正独立 的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题作肯定回答;对3、6、 9、12、15作否定回答。每答对一题得2分，共30分。 结果：28——30分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。不必将生活看 得如此严峻，应该放松一下。 20——26分者：比较热心。脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得 到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。 8——18分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别 人。 0——8分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。 从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都 具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。 板书：2、人生需自立 学生回答下面的问题： 1.如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗? 2.你上学、放学用父母接送吗? 3 / 5 3.你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作 业? 这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的 体现。如 果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的 事业了。 举例： 刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，又同妈妈 为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。 妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不肯放，做妈妈的千交代、万叮 嘱，一百个