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公顷与平方千米的教学设计 . 公顷与平方千米的教学设计 吴海斌 教学目的： 1、使学生知道常用的土地面积单 ——公顷、平方千米， 学会测量土地面积，知道 1 公顷有多大。 2、使学生掌握土地面积单位间的进率和单位换算。 教学 重点： 知道常用的土地面积单 ——公顷、平方千米（平方 公里）。 教学难点： 帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识，以 及掌握土地面积单位的进率和简单换算。 教学准备：相关课件。 教学设计： 一、复习导入 师：以前我们还学过哪些面积单位，你能从小到大的说一 说吗？相邻两个单位之间的进率是多少。生：平方厘米、 平方分米、平方米等。 师： 我们完成下面的练习。 生：完成 1 2 3 题 师： 请同学们讨论一下 4 题和 5 题应填什么面积单位呢？ . 公顷与平方千米的教学设计 . （灯片实验小学图 鸟巢图）看来，我们学校面积 4 后面的 面积单位和“鸟巢”的占地面积 20 后面的面积单位填“平 方米”不太合适，更不能填“平方分米”“平方厘米” 了， 需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天， 我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单 ——公 顷。（板书课题 公顷） 生：完成 4 和 5 填空。 二、探究新知 （一）呈现生活素材，初步感知公 顷师：（幻灯）师读。生：齐读。 （二）推理、想象，加深对公顷的认识 1.唤起经验，认识公顷 师： 同学们还记得我们怎样描述 1 平方厘米、1 平方分米、 1 平方米三个面积单位的吗？它们分别有多大？ 生：边长是 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米，大约有 图钉那么大。 边长是 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米，大约有手 掌那么大。 边长是 1 米的正方形，面积是 1 平方米，大约有 4 课桌 拼起来那么大。 师： 我们同样可以用一个正方形来描述“1 公顷”这个面积 . 公顷与平方千米的教学设计 . 单位。 师：（示课件）边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 10000 平方米，也是 1 公顷。（课件展示）算一算：1 公 顷合多少平方米？ 生：学生计算并汇报，要求说出计算过程。 板书：1 公顷＝10000 平方米 （生齐读） 师提问： （1）2 公顷等于多少平方米？ （2 ）3 公顷等于多少平方米？ （3 ）50000 平方米等于多少公顷？ 2.实践活动，形成表象 师： 知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一 下 1 公顷的大小呢？（示课件） 师：（1）400 米跑到围起来的部分大约师 1 公顷。 （2 ）我们一个孩子的手臂大约是 1.45 米，7 位同学伸开 两臂站成一排大约 10 米，28 位同学伸开手臂围成正方形约 100 平方米。（ ）块这样的土地就是 1 公顷？ （3 ）我们学校东院的操场大约是 1 公顷。 （4 ）一间教室的面积大约 50 平方米，（ ）间这样的教 室面积约 1 公顷。 （5 ）始皇兵马俑博物馆占地面积约40000 平方米， 40000 平方米= （）公顷 . 公顷与平方千米的教学设计 . （6 ）中华世纪坛占地面积约45000 平方米，合（ ） 公 顷。 （7 ）国家游泳中心水立方占地约 6 公顷， 6 公顷= （ ）平方米 （8 ）颐和园的面积约2900000 平方米，合（ ）公顷。 （三）尝试换算