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信息技术2.0微能力 C1 小学综合实践《小小制皂手工坊》跨学科学习活动设计案例 基本信息 学校 实验学校 姓名 白丹 学科 综合实践 能力维度 √教学设计 所属环境 √智慧学习环境???? 微能力点 C1跨学科学习活动设计 教学主题 小小制皂手工坊 学习目标 知识与技能： 1.整合、拓展学生已有知识经验完成制作香皂项目实验。 2.运用传感器科学精准把控皂基溶解温度，并通过编程实现3D打印模具。培养学生跨学科意识、思维与能力。 过程与方法： 通过实验发现改进实验器材，实验方法。通过实验数据分析得出实验结论。 情感态度价值观： 激发学生制皂兴趣，体验合作探究的乐趣，感受小香皂千变万化的创作奥妙。 ? 学习对象 综合实践活动提倡小组合作研究性学习，根据小学三年级的学情我制定了以下的活动目标。通过知识与技能过程与方法，情感态度与价值观等目标预设，带领学生体验科学严谨的实验态度。 1、已有知识和经验 三年级学生对新鲜事物十分好奇，有一定的观察能力和实践操作能力，但缺少手工皂制作的知识储备和使用电热锅的劳动经验。 2、学习方法和技巧 三年级学生注意力往往过分集中在活动给予的乐趣上，此次活动要通过体验、反思积累劳动经验，为今后在生活中改进方法、发明创新，做好铺垫。 3、个性发展和群体提高 三年级学生在“个性发展”和“群体合作能力”等意识形态方面都处与成长的阶段。教师在此时要对学生积极进行正面引导，指导学生学会巧妙调节个体与群体的关系，将个性发展融入群体发展中，形成一个互助的群体。另外，三年级学生思维比较活跃，但对问题思考不够深入、不太注重对问题、方法的归纳及创新，需要教师对学生进行及时、有效的指导。 ? 学习资源 多媒体教学设施、皂基套装、3D打印机、加热灶具、微波炉、实验器材等 技术工具及应用策略 实验器材创新、实验观念创新、实验设计创新、项目实验延伸、实验评价创新 1.实验器材创新 同学们在初次实验中遇到了很多问题，根据生成问题，师生对实验器材进行了改进，为项目式学习做好铺垫，引导学生逐步养成严谨科学的实验习惯。这就是此次活动中实验部分的创新点之一 ----- 创新实验器材。 师生本着因地制宜、安全、科学、实效的原则对实验器材进行了三次改进。 最初使用的实验器材是电热锅，经过实验发现电热锅产生蒸汽特别大容易烫手，烧杯比较小，水沸腾后烧杯在里面跳来跳去，很难完成搅拌这一程序。 接下来，我就选取了电热饭盒，优势是相对安全，蒸汽不那么大，一个班上课，老师上课时能照顾过来，问题是电热饭盒盖子不透明，在皂基融化的过程中，孩子们不停地揭开盖子去看。 接下来，女孩子们已经掌握了手工香皂的制作步骤，也观察到了隔水加热的过程，部的重点是完成对小香皂的设计，从添成分、颜色、形状、功能去设计自己喜欢的那款小香皂。为节省时间，我采用了微波炉加热皂基，速度非常快。为设计小香皂挤出了时间。 最后为了用数字记录实验过程，又加入了温度测量仪3d打印机，来协助同学们实现创意物化。 2.实验观念创新 ? 从“传统课堂”到“项目式学习”体验 物理学家劳厄说过“教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候，所剩下来的东西。”对于小学综合实践教师而言就说要引导孩子从传统课堂的部分探究，部分讨论逐步走入全程探究，全程讨论的项目式学习。 这就是《小小制皂手工坊》项目式学习的实验任务：由5次实验组成本次项目式学习的框架，通过小组合作完成以上实验，在实验中孩子们体验了小小工程师思想，初步落实核心素养。 ? 3.实验设计创新 实验1：实验皂基状态变化 从手工技能培养中设计物体三态变化实验，从小香皂的制作拓展延伸到工业 制造，并通过3D打印技术演示工业制造过程。 实验2：编程提示温度 利用编程组装原件来完成温度提示。这里呢，在这里我们使用mBlock5软件，运用“如果----那么------否则”逻辑关系编程，来设计一个报警系统。这个系统主要通过LED灯由绿变红来提示同学们皂基溶液温度超过了66度，完全溶解。内部主要通过温度探头连接到数码管然后到显示屏。 实验3：3D打印设计模具 ? 活动流程 实验制作手工香皂 环节一、香皂脱模?激发兴趣?? 环节二、自主探究?实践体验?? 环节三、拓展延伸?总结评价 制作手工香皂的步骤： 第一步：融化皂基 第二步：添加成分 第三步：皂液倒模 第四步：冷却成型 第五步：脱模包装 第六步：馈赠师长 学习评价 立体绘图式评价方式 ??小组参与度和主动性 小组问题解决 小组调研讨论和分享 社会情感技能(提出问题，规划方案，解决问题，评价反思) 等级 √优秀 作品2《小小制皂手工坊》学生成果及点评 基本信息 学校 实验学校 姓名 白丹 学科 综合实践 能力维度 √学业评价 所属环境 √智慧学习环境 微能力点 C1跨学科学习学生成果评价 教学主题 小小制皂手工坊 学习