思想政治教育方法论（课堂PPT）.pptVIP

第七章思想政治教育的基本途径与方法; （一）不要把正当的自尊心同保存一种虚假面子混淆起来,以为接受同志们的批评,改正错误,就丧失了自尊心。（刘少奇“写给儿子的信”引自“革命前辈谈修养”23页） （ 二）比较是医治受骗的好方子。（鲁迅全集第139至140页） （三）一切的价值都在比较上看出来。（闻一多：名人名言录325页） （四）骄奢生于富贵,祸乱生于所忽。（李世民：名人名言录322页） （五）对可耻的行为的追悔是对生命的拯救。（德谟克利特：《西方伦理学名著选辑》74页） （六）我们决不害怕批评与自我批评，我们并坚信成功的个人、团体和事业，必定是从错误的改正中磨炼出来的。（周恩来：名人名言录305页） （七）犯错误是无可非的，只要是能及时觉察并纠正就好。谨小慎微的科学家既犯不了错误，也不会有所发现。（贝弗里奇：《科学研究的艺术》63页） （八）不怕承认自己的错误,不怕一次又一次地改正这些错误，这样，我们就会登上山顶。（列宁：名人名言录297页） （九）在你有权力有名望的时候,卑鄙的人是不敢抬起嫉妒的眼睛看你一眼的；然而,到了你一落千丈的时候,显示最大的毒辣的就是他们。（克雷洛夫：名人名言录252页） （十）谄媚也可造成协调，但这种协调是借奴性的无耻的罪过或欺骗所造成。 （斯宾诺莎：《伦理学》215页） ;一：批评与自我批评的方法 是解决党内矛盾、 人民内部矛盾的基本方法， 也是人民内部进行自我教育 的基本方法;米芾接受批评家 宋朝书法家米芾开始练字时， 常从别人家里借来晋唐书法家的真 迹 进行临摹，后来临摹到可以乱真的地步。 他写的字不是王羲之的，就是褚遂良的，再不就 是谢安的 可谓“笔笔有来历，字字有出处”。 因此别人笑话他说：“你的字太像古人了， 可是却没有一笔是自己的，你也永远成不了书法家。” 他听后恍然大悟：学别人的，更应该 有自己的， 以后他逐渐摆脱古人的束缚， 终于书法自成一家。;林肯请求原谅 美国南北战争初期，北军遭受到严重挫败。总统林肯大为恼火， 往往容易发脾气。有一天，一位受伤的团长从前线回来，向总统请假，去看望生命垂危的妻 子。林肯一听到“请假”二字，火冒三丈，训斥了他。第二天清晨，天还没有亮，林肯便赶 到团长住处道歉，他说：“昨天我对你的态度实在太粗鲁了，我一夜懊悔，不能入睡，现在 请你原谅。”林肯替这位团长向军部请了假，并亲自用车送他到码头。 ;二：批评与自我批评的作用;三：批评与自我批评的方式;直接式批评有以下几个方面 1.商讨法 2.命令法 3.激将法;2．命令法——由于时间紧迫，任务紧急，无法商讨，上级可采用下达命令的方法否定下级的不正确行为。例如：刘邓大军千里跃进中原，在抢渡淮河时，后有敌兵追击，需要很快渡过去。但渡河工具只有十几只小木船，刘伯承同志问有关同志能否架桥或徒涉，答称根本不行。刘伯承同志便夜乘小船到河中用竹竿测量水深，发现完全可以架桥；又从其他人员那里了解到有的河段可以徒涉。他严肃地批评有关人员：“粗枝大叶就要害死人！”在抢渡汝河时，敌人前堵后追，刘伯承果断命令部队：“狭路相逢勇者胜！”迅速渡河。“粗枝大叶害死人”、“狭路相逢勇者胜”，刘帅这两句名言，至今广为流传，成为人们用来自勉的格言警句。而刘帅面临危急情况，刚毅果敢，对一些不负责任的同志进行了命令性的批评，从而渡过了危机。刘帅并没有温言细语地劝说，也没有说理性的批评，就在于形势所迫，领导者要从中借鉴的，就在于分析情况、因事而宜。;间接式批评分为以下几个方面 1.询问法 2.侧击法 3.回避法 4.迂回启发法;在一些特殊情况下，或者是同特殊人物交谈，婉言批评往往比直言批评更能取得积极有益的交谈效果， 既不会产生误解，造成隔阂，也容易使对方接受。 曹禺《日出》中有这样一段对话。 方达生：竹均，怎么你现在变成这样—— 陈白露：这样什么？ 方：呃，呃，这样地好客——这样地爽快吗。陈：我原来不是很爽快么？方：（不肯直接道破）哦，我不是，我不是这个意思……我说，你好像比从前大方得——陈：我知道你心里是说我有点太随便，太不在乎，你大概有点疑心我很放荡，是不是？在这段对话中，方达生本意是要批评陈白露“太随便”，但这样说。怕伤了对方，而使用“好客”、“爽快”、“大方”等词语，婉转地批评了陈白露，使陈白露自然地警觉起来，从而达到了批评的目的。 ?;参照式批评 对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。这类批评即借助他人的经验教训，运用对比的方法烘托出批评的内容，使被批评感受到客观上的某种压力，促其自我反省，进而改正不足。这种“借彼喻此”的方式，是针对有些学生平时“大毛病不犯，小毛病不断”的现象，采用比喻、类比的方式，旁敲侧击，对他们进行适当的暗示，使他们认识到自己的言行已经或即将构成过错，要避免再犯。