一年级语文上册-7 青蛙写诗（教案）.docVIP

世纪英才 品质 责任 创新 PAGE 2 7 青蛙写诗 教学目标 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文，读好儿化音，感受诗歌的生动有趣。（重点） 3.借助具体事物认识逗号和句号。（重点） 学前准备 学生预习 参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。 课时安排 2课时 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2.正确朗读课文，读好儿化音。认识逗号、句号。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示谜语，学生猜是什么动物。 绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天多休息，夏天勤劳动。 过渡：（出示课文青蛙插图）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。）（板书：写诗） 2.识记生字“写、诗”。 （1）认识新偏旁“冖”。 ①引导学生发现秃宝盖和学过的宝盖头比较相像。 ②比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点，可利用儿歌识记：房顶平平秃宝盖（冖），加个烟囱宝盖头（宀）。 （2）识记生字“写”。 ①出示生字卡片，教师领读，学生跟读。 ②识记方法：引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；组词识记：书写、写字、写作业…… （3）识记生字“诗”。（师生互动） （出示生字卡片）这个字谁认识？（ｓｈī。）“诗”字的偏旁是什么？（言字旁。）右边的字谁认识？“诗”是形声字，所以我们可以用形声字的方法记住它。大家能给它再组几个词吗？（古诗、诗歌、作诗。）“作诗”就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人。今天，青蛙当了一回诗人，写了一首诗。（出示课题，齐读课题） 二、通读课文，随文识字 1.出示自读要求，学生自由朗读课文。 （1）借助拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再小组内互读，纠正错误读音。 （2）圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。 2.自主拼读含会认字的词语，教师正音。 3.朗读第1、2小节。 （1）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。 “灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理图）；有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。 （2）青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）我们一起来认识一下它们吧！（出示插图） （3）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话读一读吗？（我要给你当个小逗号。）请你扮演小蝌蚪，读一读这句话。 （4）识记生字“过”“要”。 过 运用加一加的方法识记：寸+辶=过；运用换一换的方法识记：近-斤+寸=过。 要 根据部件识记：一“女”头顶“西”瓜。 （5）识记生字“给”。 教师出示“给”的字卡并引导：有谁认识这个字？（指名读）下面我做动作，你们猜和“给”字有关的词语。 （6）识记生字“当”。 通过字形识记：由上部“”引导学生联想到学过的“小”，对比“小”来记忆；下部“彐”可以看作是倒下的“山”，由此可以编个口诀——小山倒了就是“当”。 （7）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察小蝌蚪和小逗号的形状像不像。（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说——（我要给你当个小逗号。） 4.朗读第3小节。（师生合作） 水泡泡圆圆的像什么？（句号。）所以池塘里的水泡泡说——（我能当个小句号。）那么，生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？ 5.朗读第4小节。 （1）识记生字“串”。 可以通过师生合作、运用形象的方法识记。如，一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？（我们可以当省略号。）（出示写有“串”的字卡）这个字你们认识吗？（指名认读）（用竹签将两个山楂串在一起）“串”就是把东西一个个地连起来，表示动作。串起来的山楂和哪个生字最像？（串。）古人就是根据实际物体的样子造出了“串”字，我们可以用字理识字的方法记住“串”字。 （2）识记生字“们”。 教师强调这个字的读音是轻声，可以用猜谜识记：门外有人。 （3）识记生字“以”。 可以用数笔画的方式记住“以”字；还可以通过组词识记：以前、以后、所以…… 6.朗读第5小节。 （1）（出示写有“成”的字卡）指名读，全班齐读。 （2）你能用“成”组个词再说句话吗？（成功——我成功拼好了飞机模型。） （3）朗读：青蛙的诗写成了，他一定开心极了，大声读一读青蛙写的诗，感受它的快乐。 三、指导书写，整体感知 1.（课件出示生字）自主认读并同桌互读。 2.（课件播放生字的动漫笔顺）学生观看后交流生字的书写要点。（“雨”中四点方向一致；“们”左窄右宽。） 3.教师范写并讲解书写要点，学生书空后描红、练写，同桌互