苏教版初中三年级语文上册《-林中小溪》教案.docVIP

苏教版初中三年级语文上册《-林中小溪》教案 Print 林中小溪 ??? 普里什文 [教学目标] 1．在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 ??? 2．理解作者的生活信念和人生理想。 ??? 3．学习课文中白描手法的运用。 ??? 4．学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。 ??? [教学设想] 1．每一种哲理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出来的。 ???本文描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。 ???教学时重在引导学生找出两者之间的对应关系：由景生情，由情悟理，情景相生，感悟之中又坚定自己的人生信念。 ???着眼于引导学生把握作者的思想感悟脉络。 ??? 2．重点：目标1、2、3、4 3．难点：目标4 4．安排三课时 第一课时 [教学要点]吟哦诵读 [教学过程] 一．导入 1．听音乐，谈联想 1 2．古诗词中的流水：谁道人生无再少？门前流水尚能西。 ???（苏轼《浣溪沙》）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ???（李煜《虞美人》） 二．学习目标 1．在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 ???2．理解作者的生活信念和人生理想。 ??? 3．学习课文中白描手法的运用。 ??? 4．学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。 ??? 第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。 ??? 第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。 ??? 二．感悟哲理 1．思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方? ①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求； ④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； 4 ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。 ???作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。 ???2．画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。 ??? 作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。 ???搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。 ???作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”。 ???3．难句理解 “此情此景……最先进入百花争艳的世界” 这段话的前一句，表示对这一方土地的深情留恋。 ???后一句子解释如此留恋的原因——自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。 ???“最后一名的我”是指被生活所抛弃。 ???三．课堂检测：《学习与评价》 第三课时 [教学要点]品味语言，总结拓展 [教学过程] 一．品味语言 1．我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出。 ???2．思考：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？ 5 认定一个目标，什么也阻挡不了；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 ???文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。 ??? 3．课文把涓涓溪流冲破层层阻碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了作者怎样的情趣？ 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。 ???一股股水流像肌肉似的扭动着——写出了水流翻滚涌动的情景 在两岸紧夹中奋力前进——作者从这声音中听出溪水执著一念要奔向大洋 小狗鱼滞留在水湾中——闲笔，衬托，表现了对另一种苟且求安生活的批评。 ??? 二．体会随笔体散文的特点。 ??? 课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？与全文主旨有什么关系？7—13段：森林中的草、花、树木和小甲虫，或与溪水相亲相恋，或在水中自由嬉戏——田园风光，使人留恋，但溪水决然不顾，它们不稀罕这种平静的生活。 ???两种意象的对立，反衬出主体形象。 ??