小学班级与班级管理（课件）－小学教师班级管理培训讲座.pptx

小学班级与班级管理 徒明不行，则明无所有，空明而已;徒行不明，则行无所问，冥行而已。 ——朱熹《立教》思维导图学习目标1.明确班级、班级管理的概念，理解小学班级的特殊性。2.掌握班级管理的概念、功能与内容、模式及原则与方法。3.掌握小学班主任的岗位职责、工作特点以及素养要求。01班级与小学班级19世纪：传入中国18世纪：定型与推广17世纪：理论基础16世纪：出现一、班级概述一、班级概述（一）班级是班级授课制的产物（二）班级是一种组织 1.班级组织是一种社会性组织 2.班级组织是一个教育性组织 3.班级组织是一个文化性组织 4.班级组织是一个生命性组织 二、班级组织结构 班级的正式组织和非正式组织班级组织的信息沟通结构班级组织的角色结构三、班级组织的发展 早期的班级组织仅仅是作为“批量生产”的教学工具，而现代学校教育中，人们越来越关注班级的育人功效。随着经济的发展、社会的变革以及技术的不断创新，“今天的组织正在成为更开放、更灵活和更具有响应性的组织”。 班级组织也在不断地进行改革与完善，发挥班级组织的育人功能。四、小学班级组织的特性 组织成员特殊班队合一02班级管理一、班级管理内涵 班级管理——指管理者依据教育管理规律，根据一定的教育目标和要求，采用有效的手段措施，师生共同对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以促进学生充分、全面发展的组织活动过程。二、班级管理的功能 班级管理是以班级为载体的教育管理。 组织协调与组织育人是班级管理的重要抓手，也是班级管理成效的重要尺度。（一）有助于实现教学目标，提高学习效率（二）有助于维持班级秩序，形成良好的班风（三）有助于锻炼学生能力，学会自治自理三、班级管理的基本路径 班级常规管理班级平行管理班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级目标管理班级民主管理 民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，协调各组织的各种行为达到管理目的的一种管理方法。 是以目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段，通过成员的自我管理来实现集体目的的一种管理方法。四、班级管理的原则 （一）方向性原则 方向性原则是指班级管理者工作必须坚持正确的教育管理方向，坚持社会主义素质教育发展方向，遵循社会发展规律以及人的身心发展规律。 四、班级管理的原则 （二）管育结合的原则 管理是手段，育人是目的。管育结合的原则是指把班级的教育工作以及班级管理工作辩证地统一起来。一方面对学生要坚持正面的教育引导，另一方面要制定必要的规章制度，引导学生养成规则意识，规范个人行为习惯。四、班级管理的原则 （三）自主参与原则 增强学生民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。有必要采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。 四、班级管理的原则 （四）全员激励原则 管是为了不管，班级管理要实现学生的自我管理、自我教育。管理者要公正、公平，经常运用各种激励的教育方法，吸引多方主体参与班级管理中来。四、班级管理的原则 （五）情通理达原则 要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情与理有机整合，做到情中有理，理中含情，情理交融。四、班级管理的原则 （六）平行管理原则 管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接影响去影响集体，实现平行管理。一方面要组织、建立良好的班集体，要善于发挥班集体的教育作用；另一方面要加强个别教育。四、班级管理的原则 （七）协调一致原则 班级管理的最终目标是和谐发展，在实际工作中，需秉持协调一致的基本要求，要充分发挥教师集体的作用，做好班主任与科任教师的协调；要做好与团、队和班委会的协调工作；要争取家庭和社会有关方面的配合，以协调各方教育力量。五、班级管理的具体方法 （一）调查研究法 调查研究法是班级教育管理者了解班级及学生情况，把握班情、学情的基本方法。 “决策之前，调查先行”，只有充分了解学生，才能减少执行过程中的盲点，光靠“容嬷嬷式”的“盯”，难以出成效，而且还影响师生关系。 在班级管理中运用调查研究法，可以采用问卷、谈话等方式，向家长、任课教师、学生了解学情、班情，以便有针对性地对学生进行教育管理，扬长补短，促进学生和班集体和谐健康发展。五、班级管理的方法 （二）目标管理法 班级教育管理者和学生根据社会发展要求，学校任务实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次、逐级落实，通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方