人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教学设计.docxVIP

——来源网络，仅供个人学习参考 PAGE ——来源网络，仅供个人学习参考 PAGE 1 / 4 人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教学设计 人教版五年级上册数学《平行四边形的面积》教学设计教学内容：人教版五年级上册第六单元第一课时 P87-88 教学目标: 理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力、发展学生的空间观念。 感受数学在生活中的作用，体验学习数学的乐趣。教学重点和难点 教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。 教学难点：使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教具学具：课件、一个平行四边形、剪刀 教学过程 一、创设情境，生成问题 故事导入 从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积。” 二、探索交流，解决问题 用数方格的方法计算面积。 课件出示教材第 87 页方格图：现在请同学们用这个方法算出这个平 行四边形和这个长方形的面积。说明要求：一个方格表示 1 平方米，不满一格的 都按半格计算。把数出的数据填在表格中（见教材第 87 页表格） 学生完成，汇报结果。 观察表格的数据，你发现了什么？ 通过学生讨论，得到：平行四边形的底与长方形的长相等、平行四边形的高与长方形的宽相等；这个平行四边形面积等于长方形的面积。 推导平行四边形面积计算公式。 提问：如果不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？ 引导解决方法：把平行四边形转化成长方形 学生动手操作：拿出你们准备的平行四边形,以同桌为一小组,用课前准备的平 行四边形和剪刀进行剪拼，教师巡视指导。 学生汇报演示剪拼的过程及结果。 教师用课件演示剪—平移—拼的过程。 我们已经把一个平行四边形转化成一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？ 出示讨论题，小组讨论。 小组汇报交流，教师归纳： 把平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等， 这个长方形的宽与平行四边形的高相等， 因为长方形的面积=长×宽， 所以平行四边形的面积=底×高。 教师指出如果用 S 表示平行四边形的面积，用 a 表示平行四边形的底，用 h 表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式用字母怎样表示？ S=ah 三、巩固应用，分层提高 教学例 1 例 1、一块平行四边形花坛的底是 6 米，高是 4 米，它的面积是多少？ 读题并理解题意。 学生试做，交流做法和结果。 S=ah=6×4=24（m2), 答：它的面积是 24 平方米。 练一练 一个停车位是平行四边形，它的底长 5 米，高 2.5 米。它的面积是多少？ 判断题 选择题 求平行四边形的面积(5)扩展题 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 用本课所学的知识证明老财主没有偏心。五、板书 平行四边形的面积 长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积=底×高 S=ah 平行四边形,长方形,教学,数学,故事