第13课 写意人物画 （教案）-2021-2022学年美术六年级下.docxVIP

写意人物画--蒋兆和的人物画 指导思想与理论依据 《美术课程标准》指出“选择美术教科书内容时，要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色。”本课属于“欣赏。评述”的学习领域。《蒋兆和的人物画》使学生对中国画的艺术特点在整体上形成初步的认识。通过本节课的学习使学生不仅认识画家及所创作人物画的艺术特点，而且能够深刻体会蒋兆和先生的满腔的爱国热忱和民族精神，对于美术与社会，传统与现代，中国与外国的关系等有进一步的认识和理解。 教学内容： 本课教学内容是欣赏《蒋兆和的人物画》，从认识蒋兆和到对流民图的欣赏与分析，通过对比最后总结出他画人物画的特点。学生对《流民图》的学习，要铭记民族屈辱的历史，激发爱国情感，感悟艺术家的正义与良知，从而更深一步的认识美术的社会功能，美术的价值和意义。 教学目标 知识与技能： 了解蒋兆和人物画的特点，能够用美术的欣赏方法赏析《流民图》。 过程与方法： 在探究、交流活动中，能从内容描述、形式分析、画家意图、作品评价方面，赏析蒋兆和人物画的代表作品《流民图》通过绘画作品对蒋兆和的艺术特点与成就 评述，写出评述短文。 情感、态度和价值观： 深刻体会《流民图》传递的爱国热忱与民族精神，铭记民族屈辱的历史，激发爱国主义精神，树立热爱人民，热爱和平的信念，通过欣赏蒋兆和的人物画，进一步认识美术与社会生活的关系，认识美术创作的意义与价值。 学情分析 学生具有一定的表达能力，欣赏《蒋兆和的人物画》就是提高学生的分析概括的能力，学生通过看、想、说这三部完成。这个班的学生思维敏捷，有很好的学习习惯，课上能与老师积极配合，有独到的见解，真正成为课堂的主人。 重点难点 教学重点： 用美术的方法赏析蒋兆和的水墨人物《流民图》，认识画家的绘画特点。 教学难点： 用语言描述蒋兆和人物画的内容，分析表现手法，并对作品进行简要的评价。 板书设计 蒋兆和的人物画 《流民图》长卷。水墨人物 中西结合 人物特点 立体感强 真实 教学过程 活动1【导入】情景导入 稳定学生情趣 学具摆放整齐 活动2【讲授】一、 画家介绍 视频欣赏蒋兆和的生平介绍。 活动3【练习】填写学案 （学案表格另附） 活动4【活动】分析、欣赏《流民图》 1、整体感受 想一想，谈一谈 ? 本画的表现内容是什么？ ? 画家想表现什么？ ? 你对画面的哪个情节印象深刻？ 1）历史背景 《流民图》作于日寇侵华战争期间，从1941年开始构思，至1943年完成。作品真实地表现了人民大众遭受的苦难。1943年10月29日，《流民图》于北平太庙公展，几小时后即遭日本宪兵队查禁。1944年《流民图》在上海展出后下落不明。1953年在上海发现时已霉烂不堪，仅存半卷。1995年，蒋兆和的几位学生依据原作照片，合作完成《流民图》全卷复制品。 2）观看两段视频，感受当时日军的行为，对人民的伤害。 3）再次看流民图加深对画面的认识。并具体介绍本幅画的艺术特点。 该作品高2米，全长约26米，表现了流亡难民悲惨的生活。他以现实主义表现手法塑造了100多个无家可归的、社会底层的劳苦大众形象，表达出了对日本侵略者的控诉，也把沦陷区的真情实景留给了历史。 2、总结概括 A用词语说出本画的特点 饥饿、死亡、艰苦、恐怖等 B、并指出在画面的具体位置。 3、局部重点分析。 饥饿 死亡 孩子死了，母亲的痛苦和无助刻在了脸上。 通过对流民苦难流亡生活的真实描绘，揭露侵略者的残暴，并对战争进行控诉，表达了作者热爱和平同情人民的情感。 恐怖 老人为什么用手捂住了小孩的眼睛？ 4、谈一谈你对《流民图》的认识与理解 画家以现实主义表现手法塑造了100多个和真人一般大小的难民形象，给人以强烈的视觉冲击力。此画“堪称一幅里程碑式的鸿篇巨制”、 是中国水墨人物画的先河制作。 5、小结 A、画面中人物多为（ ）表现形式（ ）画面长（ ）米 B、“对我来讲，离开了人民大众，离开了生活，艺术则无从谈起”你怎么理解这句话？ C、你对整幅画的评价？ D、学生模仿画面中的情景 动作准确、表情到位。 活动5【练习】填写学案： 请你总结流民图的艺术特点。 活动6【活动】蒋兆和的水墨人物画的贡献 1、蒋兆和的人物画的特点---中西结合 立体感强 分析蒋兆和的人物画找到他的明暗体现在哪几个地方。 2、对比，找到蒋兆和人物画的特点 勾线：写生真实 均与概括 设色：朴实自然 平涂装饰 用墨 明暗立体 装饰感想。 3、总结 蒋兆和的人物画，在表现技法上，融合了中国画的线描和西画明暗造型的表现手法，使中国人物画在写实技巧上达到了新的高度。他直面人生，以毫不掩饰的画笔表现了20世纪中国人民命运的变化，开启了中国现代现实主义人物画的新风，使