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信息技术2.0微能力点C1 小学美术《零废弃 物尽其用》跨学科学习活动设计案例 作品1《零废弃·物尽其用》学习活动方案 基本信息 学校 实验小学 姓名 张璐璐 学科 美术 能力维度 ?√教学设计 所属环境 ?√智慧学习环境 微能力点 C1跨学科学习活动设计 教学主题 “零废弃·物尽其用” 学习目标 借助设计思维工具，探索如何将校园内的废弃物重新利用，创新使用废弃物中的材料，将其变废为宝，创作手工、艺术类作品。折射出“零废弃”环保文化内涵，体现关注环境、低碳生活的价值理念，做有创新精神和实践能力的新时代追梦人。 学习对象 小学三、四年级学生 学习资源 借助ppt赏析“变废为宝”的艺术作品，通过网络资源让学生深入了解我国垃圾现状，掌握查资料、分析筛选有用资料填写汇总表、设计联系图的方法。再通过观看短视频发散思维、创意实践，掌握设计图、及制作的要求及表现方法。了解相关比赛要求，进行有针对性的设计创作。 技术工具及应用策略 借助ppt、微课视频赏析”变废为宝”的艺术作品，开阔视野。运用问卷星调查校园废弃物的分类，将小组成员所有观点进行归类，整理形成简单的联系图和材料汇总表，绘制设计图。高峰论坛评价表的设计促进学生在设计创作过程中可以从知识性、创新性、技术性、艺术性几点进行多元思考、项目价值评估并不断改进作品。借助班级微信群组织学生参与评价投票，选拔优秀作品。腾讯会议线上直播展示介绍作品、回答评委提问。利用学校微信公众平台介绍获奖作品。 活动流程 驱动任务： 如何将校园内的废弃物重新利用？ 问题1：你的废弃物是我的宝藏吗？ 情境创设：世界上没有垃圾，只有放错位置的宝藏。故宫博物院的《福牛辞“旧”》，由大小不一、重达0.3吨的废弃物拼接而成的，经过消毒、修剪、打磨、拼接等工序，变身为艺术品。 第一阶段 教学时长：1课时 思维工具：头脑风暴法 组织要求： 1.主持1人、记录1-2人、讨论6-8人 2.议题：你的废弃物是我的宝藏吗？ 操作步骤： 1每小组推选一位组长，组长明确讨论的问题，并准备好纸、笔、便利签等材料。 2组织小组成员分享交流，在便签纸上写下观点，每张便签纸写一个观点，形成尽可能多的观点。 3将所有观点进行归类，整理形成简单的联系图或材料汇总表。 呈现形式：?联系图、材料汇总表 ? 第二阶段 问题2：我能成为聚光灯的焦点吗？ 教师引导：只要创意好，废品能变宝。其实，废弃物里也蕴含着具有无限可能性的价值。如果你能带着兴趣，充分发挥聪明才智与想象力，废弃物也可以变身为再利用的产品，甚至还可能成为艺术品。 教学时长：2课时 思维工具：快速原型 呈现形式：设计图、物理模型 操作步骤： 1以小组为单位，用纸和笔绘制草图。 2根据需求，选择材料。 教师预先准备形式多样的材料，如：卡纸、宣纸、瓦楞纸、笔、书、杂志、水杯、牛奶盒、树枝、笔芯、纸筒、树叶、布料、塑料瓶、瓶盖、塑料袋、包装纸、礼品盒、硬纸壳、木条…… 3变废为宝。将构思的草图用选用的材料，进行物理模型呈现，实现废弃物的华丽转身。 4班级分享废弃物创新转化成果。 第三阶段 问题3：我的蒲公英能飘向远方吗？ 情境创设：学校“变废为宝高峰论坛”就要开始了！废弃物在你奇思妙想、大胆实践下得以重生，带上设计的作品，绽放你的硬实力吧！ 教学时长：2课时 思维工具：场景模拟 项?目 评 估 阶段一?小组合作评价标准： 阶段二?班级作品评价标准： 阶段三?高峰论坛评价表： 学习评价 等级 ?优秀 作品2《零废弃·物尽其用》学生成果及点评 基本信息 学校 实验小学 姓名 张璐璐 学科 美术 能力维度 √教学设计 所属环境 √智慧学习环境 微能力点 C1跨学科学习活动设计 教学主题 《零废弃·物尽其用》 学习成果 学生一成果 《向往的田园生活》作者：冉羽佳，获得首届全国“百校联动·创新型学习项目” ——小学中年级组“零废弃·物尽其用”项目比赛三等奖。 学生二成果 《地球时钟》作者：李美锡，获得首届全国“百校联动·创新型学习项目” ——小学中年级组“零废弃·物尽其用”项目比赛二等奖。 ? 成果点评 本项目以《零废弃·物尽其用》为主题，借助设计思维工具和信息技术工具，探索如何将校园内的废弃物重新利用，创新使用废弃物中的材料将其变废为宝，折射出《零废弃·物尽其用》的环保文化内涵。通过各种信息技手段来帮助学生高效完成学习任务。多学科整合解决问题。培养孩子们动脑动手，创造美好生活的情趣。 借助ppt、微课视频赏析”变废为宝”的艺术作品，开阔视野。运用问卷星调查校园废弃物的分类，将小组成员所有观点进行归类，整理形成简单的联系图和材料汇总表，绘制设计图。高峰论坛评价表的设计促进学生在设计创作过程中可以从知识性、创新性、技术性、艺术性几点进行多元思考、项目价值评估并不断改进作品。借助班级微信群组织学生参与评价投票，选