苏教版小学语文三年级下册习作3.pdfVIP

习作三 教材分析： 本次作文共分三个部分内容：第一部分是“例文”。主要写小作者仔细观察 看到的景物。写得清楚、明白，充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣 本次习作训练要点，对“例文”的有关写作方法）作了提示。第三部分是“作业”。 先提出本次习作的要求，然后建议充分进行习作的交流。 教学要求： 1 读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察 所见景物写出来的。 2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。 3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发交流，导入新课 1、交流平时生活中新发现的情况 （从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛 砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新 变化，从而激起学生学习的兴趣。） 二、揭示要求，明确目标 1、出示要求，思考： （1）、写什么？ （2）、怎样写？ 三、学习例文，总结写法 （三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，都必须重视例文的作用， 不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学 生领悟观察的方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东 西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交 流观察，这样相对降低了习作的难度。） 1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？ 2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读） 3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使 文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察， 抓重点。（板书） 四、迁移写法，循序练习 （从说到写，先说历来被视为习作教学的重要途径。安排这一环节，通过三 个回合的说话交流，在师与生，生与生的交流、评价互动中，一方面引导学生明 白怎样把自己的发现清楚明白地说出来，另一方面使学生互相开阔思路，丰富题 材，为下笔成文打下基础。） 1、口述。 ①自由练说。 ②同桌互说 ③指名说 ④师生共同评议 2、写稿。 第二课时 一、 学生小组交流学习，并指导修改。 （先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。这样通 过示范引路，学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的，使修改习作落实到实 处。） 宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几 个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请 教老师同学。 2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前 后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班 上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。 二、优秀习作全班朗读。 附：教师下水作文 小河边的发现 星期天，我来到小河边。河岸上长满了小草，开满了小花，引来了一只只小 蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着歌，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，十分开心。 看，小蜜蜂头上有二对触角，很像电视机上的天线。小蜜蜂的身子是有条纹的， 看起来很漂亮。瞧，它又落在这朵小花上，我想，它可能与花儿还没说完悄悄话 呢！再看地上，勤劳的小蚂蚁们，它们手拉着手，排着长长的队伍正急急忙忙地 望前爬呢！我顺着它们的前进望去，原来它们正扛着一块骨头往回赶呢！望着这 些小蚂蚁，我想：它们也知道团结友爱呢！ 课后反思： 习作三的教学，我吸取了习作二的教训，没有先指导学生读例文，这样避免 用例文的框框将学生牢牢套住。而是和学生共同走到了室外，在春天的校园中， 和孩子们去共同发现。整整一节课，孩子们在垂桃的花香中，观察层叠的花瓣。 在泥土的芬芳中，逗弄着“西瓜虫”（一种甲虫）。在他们的观察中，我是参与者， 同时也是引领者。 2019年4月23 日