双减作业分层设计-五下语文分层作业优秀设计案例22《手指》含答案.docx

五下语文分层作业优秀设计案例 22《手指》 本课目标： 1.认识“拇、弦”等13个字，读准多音字“薄”，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。 2.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。 3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。 二、课标对本学段的目标要求： 1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 自主型分层作业 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量 基础必做题： 1.看拼音写成语。 mǔ zhǐ sāo yǎng huì wù tàng shāng （ ） （ ） （ ） （ ） yà shāng nǐng kāi luó sī miǎo xiǎo （ ） （ ） （ ） （ ） yǎng zūn chǔ yōu （ ） 2.给下面的多音字组词语。 喷pēn（ ）pèn（ ） 血xuè（ ）xiě（ ） 薄báo（ ）bó（ ） 拧níng（ ）nǐng（ ） 3.比一比，组词语。 拇（ ） 瘙（ ） 秽（ ） 汤（ ） 母（ ） 搔（ ） 岁（ ） 烫（ ） 扭（ ） 享（ ） 曾（ ） 康（ ） 纽（ ） 哼（ ） 憎（ ） 庸（ ） 4.写出下面词语的反义词。 简单---（ ） 舒服---（ ） 薄弱---（ ） 渺小---（ ） 5.把词语和相应的意思连起来。 堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。 附庸 形容气势宏大。 养尊处优 单薄；不雄厚；不坚强。 薄弱 指生活在优裕的环境中。 提升选做题（4选2） 6.这篇课文的主要内容是什么？( ) A.五个手指的特点 B.五个手指的特点 C.五个手指的特点和作用 7.读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。 （1）水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（ ）（ ） （2）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ） （3）除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ） 8.我读懂了课文重点句子的意思。 （1）食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。 ①这句话运用了__________的手法。 A对比 B拟人 C夸张 ②突出食指__________、__________的外形特点。 （2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体__________人的全体，阐明“__________”的人生道理，是文章表达的主旨。 9.课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。 《手指》是____________先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指____________，____________。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的____________和____________。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能____________，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么____________、____________之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用____________等多种表达方法，刻画出了