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说课稿初中 关于说课稿初中4篇 说课稿初中 篇1 一、教材分析： 《感悟幸福》一框是人民版九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第十课第一课时的内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学环节，使学生在生活中感受幸福。激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长。本框重在感悟，让学生通过回忆和讨论，感受生活中点点滴滴的幸福。 二、学情分析： 九年级学生面临毕业和升学的压力。这时学生的心情是复杂，既有对初中校园生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。此时学生迫切需要心理、思想、和行动上的指导，需要知道应该怎样看待将来的生活，面对自己的人生。教师要帮助学生认识到：自己拥有很多的幸福，即使现实生活不尽如人意，也能够在其中发现许多微小的幸福。 三、教学目标 1、通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去发现和珍惜的。 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛。 3、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 四、教学重难点： 教学重点： 体验生活，品尝幸福的味道。 教学难点： 感受幸福，领悟幸福的真谛 五、教学方法： 为突破重难点，在教学过程中，我通过启发式教学法、活动探究法等，注重调动学生的主动性和积极性，培养学生分析解决问题的能力。为充分发挥学生的主体作用，在学习过程中通过探究活动，体现自主探究、合作学习，让学生在主动参与中，总结反思、分析归纳，感受幸福，领悟幸福的真谛。 六、教学过程 一、导入新课 1、歌曲导入 《祝你平安》播放 师：同学们，你听到幸福的声音了吗？歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？为了把握住这些有关幸福的问题，今天咱们一起来学习第十课《幸福的味道》 目的：目的：一是、引出课题；二是、通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。 二、讲授新课 （一）话说幸福 1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。 2、以“幸福”为话题，各抒己见。 3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？ 学生活动： 学生阅读后分组进行讨论，并完成“填表”，我感觉到的幸福是： 目的：对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。 （二）争论幸福 1、以“何为幸福”为话题进行争论 争论一、二、三 2、引导学生阅读P113的“阅读角“ （1）、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛 （2）、请一位学生站起来朗读，然后学生讨论学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系。 目的：本环节通过辩论、争议，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。 金钱与幸福的关系图正是有钱不一定是最幸福的。 (三）品味幸福 师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的。 小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？ 1、学生品读短文P114 2、同学之间相互交流，领悟幸福的真谛并积极地去发现幸福。 目的：本环节使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快乐。 （四）提升幸福 小活动、学生完成P115幸福清单，学生讨论――自由发言 。 目的：本环节“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。提升幸福、关爱他人，传递美德。 （五）归纳总结 师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。我们的很多幸福，都来源于他人的劳动和付出，来源于与亲人、师长、朋友的相处所得到的理解、信任和支持。因此，我们要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。 ‘“小测试”： 设计了一道题，检验学生对幸福的理解是否正确。 “知识拓展”： 青春终究是幸福，因为它有未来。 ――果戈理 把别人的幸福当作自己的幸福，把鲜花奉献给别人，把棘刺留给自己。 ――巴尔德斯 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。 ――穆尼尔．纳素夫 说课稿初中 篇2 尊敬的评委老师： 大家好！今天我说课的内容是水平二七年级的武术。下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。 一、说教材： 武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。 本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让孩子进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养孩子展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。 二、说学情： 七年级孩子对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特