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水教案 精选水教案八篇 水教案 篇1 设计理念 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。 教学目标 1、认识12个生字，正确工整地书写8个字。 2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1、词语的合理搭配。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学准备 1、教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。 2、学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境、引入新课 1、有感情地朗读课文。 2、孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 3、过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。 2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。 学习提示： （1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？ （2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？ （3）它们各叫什么名字？用○标出。 3、经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。 三、感情朗读，体会感悟 1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？ 2、我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。 老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。 3、老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。 4、孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试（出示课件，看图连线）。 设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。 四、拓展延伸 1、课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。 2、你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹） 五、作业设计 你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃 水教案 篇2 教学目的： 1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。 2、探究“水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。 3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。 重点难点： 1、通过实验，总结水的性质。 2、清晰，完整的表达观察的现象。 教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物，等。 熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。 教学过程： 一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水” 1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。 课件出示几幅“水与生命”的照片。 问：这些照片反映的是什么？ 2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想法吗？ 3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。 4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？ 生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？ 师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。 二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水 1、提出问题 师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？ 生：他们为什么需要喝水？ 生：怎样喝水？ 生：水最后到哪里去了？ 师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？ 植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。 师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究“水到哪里去了”。 2、探究研讨“水到哪里去了” （1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了” 师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？ 生：尿、血液、汗、眼泪 师：我们喝的水是不是都被排除到体