人教版小学四年级语文上册长城磨课总结反思1.pdfVIP

人教版小学四年级语文上册长城磨课总结反思 1 . 磨课总结 进入 2014 年 10 月下旬，我们参与省研修的小学 语文教师进入磨课活动，由我执教中年级段《长城》 一课。研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对我执 教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建 议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流 碰撞中，大家收获多多。 一、总体感觉：首先，研修教研组长颜老师制定 完善了磨课计划，然后组织开展了教学研讨专题活动 ，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施 。我认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴 互助、基于教学反思）的教案；针对打磨情况，老师 们整理出个人反思；打磨后，我进行了上课，并上传 教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等 活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告， 并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的 快乐。 二、关于备课 基于第一次备课，我在研修小组成员的帮助下执 教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，用心 聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的 束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也 . 人教版小学四年级语文上册长城磨课总结反思 1 . 不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整 个教学的过程。于是，根据课堂上的生成，我们对教 学过程的设计作了修改，重新确立了教学重难点，调 整了部分教学环节，随后进行了第二次备课并在同组 成员的分工观课中执教了第二次课…… 三、关于上课 上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点” 时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明 确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理 解和吸收。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸 ，紧紧围绕文本展开教学环节。环节与环节之间过渡 连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结 合。 1、适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。我 着重抓住长城被称为“奇迹”文眼展开教学，从远观、 近看以及作者的感想引导学生直奔重点，阅读文本、 深究文本，层层深入，引导学生读出语言、读出体验 、读出情感、读出方法。 2、推敲词句，体会语言的内蕴。帮助学生感受长 城形象时采用了灵活的方法：有让学生表演，像“蜿蜒 盘旋”；跟已有生活经验联系，把“城墙的宽度”跟平时 常见的“五六匹马并行”对比;用拆字组词的方法， . 人教版小学四年级语文上册长城磨课总结反思 1 . 把“崇山峻岭”拆开理解，结合上下文的方法，揣摩 “屯兵”的意思，也让学生更深切地体会到长城的设 计巧妙。 四、关于听课、评课环节。 目的在于共同感受课堂的“精彩”和“ 困惑” ，解决课 堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观 察量表。评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。 五、关于磨课。 磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋 ——商讨——设计——实践——反思——修改——再 设计——再实践——再总结。磨课让我感受到从备课 到课后总结全过程的精细化研究，需要活跃的思维， 丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学， 有敬业的精神，让我实实在在体会到教学中的问题是 如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后， 教研水平有很大的提高。 六、教学反思。 反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之 有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是 否解决现实问题等。教学精彩之处是： 1、精心设计，找准解读的突破口。“与文本的深 . 人教版小学四年级语文上册长城磨课总结反思 1