一年级下册数学教学设计-4.2《100以内数的大小比较》人教新课标(秋).pdfVIP

人教版数学一年级下册 《以内数的大小比较》教学设计 执教：福清市镜洋中心小学 王美金 【教材分析】 本节课的内容是在学生能够正确地数出以内的物体的个数，知道个位和 十位的意义，能够正确、熟练地读、写以内的数并进行了百数表中规律的探 究的基础上进行的。教材在编排上注重让学生通过观察、操作等活动探究比 较数的大小的方法，经历将具体问题“数学化”的过程。 数的大小比较在编排中，分两个层次：例借助小棒利用数的组成比较“十 位不同的两个两位数”的大小；借助计数器按数位比较“十位相同、个位不 同”的两个两位数的大小。“做一做”第题直接比较两个数的大小。这种从具 体到抽象的编排层次，便于学生理解和掌握。 例以“这样的数怎样比较大小呢？”引导学生适时用自己的语言总结、 概括比较以内数的大小比较的方法。从整体来看，例的编排层次也渗透了比 较的方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同再比较个位，个位大的数 大。 “做一做”第题中出现了和，第题中出现了和的大小比较，以此使学生明 确：虽然每组数中所用的数字是一样的，但数字的位置不同，两个数的大小 也不同，从而进一步理解数位。 本节课的教学重难点是探究以内数的大小的比较方法，加深对数位意义 的理解。 【教学目标】 、学会比较以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 、培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 、利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 【教学重点】 重点：掌握比较以内数的大小的方法。 【教学难点】 难点：正确比较以内数的大小。 【教学准备】 课件、答题卡 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课 .谈话：小朋友们，森林王国这几天可热闹，大家都争先恐后地要报名参 1 / 4 加数学夏令营活动，你想加入吗？可是名额有限，人数又太多，怎么办？于 是，聪明的小猴提出：只要你能回答我的三道问题，闯过三关，就有机会去 夏令营，谁愿意做勇敢的闯关者？ .出示： 第一关：里面有（ ）个十和（ ）个一。 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，，第三位是（ ）位。 是（ ）位数，是（ ）位数，是（ ）位数。 指名学生回答。 第二关：填上适当的符号（或）。 ○ ○ 集体用手势表示后指名两个说说，你是怎样比较的。 第三关：请写出后面的个数。 请学生上台板演。 .谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以顺利参加夏令营了。 (设计意图 ：用充满童趣的话题吸引学生的注意力，“勇敢的闯关者”游戏，能更好地激发 学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣。) 二、自主探索，灵活比较 .出示课件（小松鼠和小兔正在海边拾贝壳，小松鼠拾了个，小兔拾了个）。 （）谈话：瞧，小松鼠和小兔正在海边拾贝壳呢。看着这幅图你知道什 么？拾完贝壳后，小松鼠对着小兔说：“我拾的贝壳多”，小兔不服气的说：“我 拾的多”。那小松鼠和小兔比，谁拾的多呢？你会比较吗？ （）合作交流。 谈话：请把你的想法说给你的同桌听一听（小组交流）。 可能情况： .我用数数的方法，在的后面，所以比多。 .四十几个比三十几个多，所以比多。 的十位上是的十位上是大于，所以比多。 ()谈话。 其实在这道题里比较哪一只小动物拾的贝壳多就是比较与哪一个数大。 你能用一个数学符号来表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书： 指定学生板演： 全班学生读一读算式：。 ()提问。 谁能起来再和大家说说你是怎样比较它们的大小的？（多指名学生充分说 2 / 4 一说） .出示课件（计数器比较数的大小） ()谈话：参加夏令营的小伙伴人人都想取得好成绩，想比比自己的能力， 于是他们请来了珠算先生当裁判，出难题考考大家。请看屏幕，你能写出计 数器上表示的数并比较它们的大小吗？ 学生自己填写。 交流时要求学生说出比较的方法。 (