六年级下册数学教案6.10《绿色出行》人教新课标(秋).pdfVIP

《绿色出行》教学设计 河阳办事处长店小学 李艳丽 教学内容： 义务教育教科书新人教版六年级下册 页。 — 教学目标： .通过研究，了解人们日常出行的交通方式。 .探索空气污染的原因 ，增强环保意识，倡议绿色出 行。 .通过活动，了解数学与日常生活的广泛联系，增强学生动手实践能力和参 与社会生活的意识。 .培养学生发现问题提出问题的能力、合作探究能力，激发学习数学的兴趣。 教学重点：汽车的行驶路程与二氧化碳排放量的关系。 教学难点：怎样实现绿色出行。 教学准备：课件 教学过程： 一、 导入 师：今天，我们不学习新的数学内容，我们来做调查研究，每个人争当调查 研究的小高手。我们一起先来看些图片。（课件出示图片） 师：看完这些图片，大家有什么想法吗？ （预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。） 1 / 4 师：那同学们你能为此做些什么呢？ （预设：家里少烧煤，少乘坐私家车，多坐公交车。） 师：好的，同学们，你们都很棒，都有保护环境的意识，都是城市的小主人， 今天我们一起来研究关于“绿色出行”方面的问题。（板书：绿色出行） .师提问：“我们的日常出行方式有哪些？” 生汇报，师板书：开车、乘公交车、步行、骑自行车等。 师：“为什么要强调绿色出行呢，下面我们就一起来研究吧。” 二、探究新知 .观察主题图，了解汽车尾气危害。 ①出示北京市交通图片，“观察这几幅图片，你有什么想说的？” 预设： 生：“北京的车真多啊！” 生：“北京最爱堵车了。” 生：“乘坐公交车、地铁更方便、快捷。” 生：“车多还意味着汽车尾气的排放多，污染空气。” ②.了解汽车尾气的危害。（课件出示资料链接） .利用数据，进一步感知汽车尾气的危害，体会绿色出行的必要性。 ①组织学生阅读第题，理解题意。学生独立完成，汇报交流。 2 / 4 师：你在解决问题时遇到什么困难？可以请教同桌，也可以问问老师。在第 三问中，似乎缺少条件，有谁知道是怎么回事？ 明确：条件在第一段文字中，年末的全国私人汽车保有量是万辆。 ②师：“老师发现在计算时由于数据比较大，有的同学计算吃力，其实题目 给出的是平均数，我们也可以采用估算来解决问题。” ③结合数据说明汽车给环境带来的危害。 不算不知道，一算吓一跳。汽车尾气给我们的环境带来了这么大的危害，今 后我们出行时应选择绿色出行。“绿色出行”具体含义是什么？ .理解文字，初步感知绿色出行。 ）请学生自学教材页“你知道吗？”，了解绿色出行的含义。 ）师指着板书：“通过学习，判断一下我们的日常出行方式中哪些是属于绿 色出行呢？”下面我们一起来看看小明一家的出行方式是否属于绿色出行。 ．结合实例，感知绿色出行人人有责。 ①出示文字（小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为千 米时，单程用分钟。妈妈上班乘地铁单程用分钟，地铁的平均速度为千米时。小 明每天步行上下学，单程用分钟，平均步行速度为米分。）了解小明一家的出行 方式，根据文字内容小组合作完成表格一，比较他们的出行方式并说说你有什么 发现？ 3 / 4 出行方式 平均速度 单程用时 单程路程 爸爸 妈妈 小明 ②.组织学生阅读第二题，理解题意，独立完成，指名汇报。 ③.综合所有信息，你有什么发现？ 三、 拓展延伸 调查本班同学及家长的交通出行方式，小组合作完成表格二，计算绿色出行 的百分比。你有什么好的建议？ 爸爸 妈妈 学生 公共交通 私家车 自行车 步