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从不同的角度思考 启东市大洋港小学五（2）陈钰今天，李老师在黑板上出示了这样一道题：一筐水果连 筐共重 24 千克，卖掉一半水果后，连筐共重 13.6 千克，筐重多少千克？同学们看了，赶紧拿起草稿纸算了起来，过了 一会儿，李老师走下讲台看看哪些同学做对了，她在前面看 了五六个同学都写对了，我也信心十足，李老师看了我的答 案后，说道：“陈钰，好几个同学都做对了，你写得不对， 再想想吧，老师相信你能想出更简单的方法。”我听了，又重新算了起来，可时间不等人，李老师已经在讲了，我只好 放下笔听老师讲。 高锦杰第一个举起手来，老师请他说了这道题的答案， 高锦杰说：“第一步算卖掉一半的水果后所剩下的，算式是 24-13.6=10.4(千克)，第一步算完就知道卖掉一半的，第二步 就算不带筐重的一筐水果，算式是 10.4×2=20.8(千克)，第三步就是用连筐带水果的重量减去不带筐重的水果，算式是：24-20.8=3.2（千克），答案就是 3.2 千克。”高锦杰刚说完，李老师就笑着点点头，李老师说：“就这一种方法吗？”老师话音刚落，徐博文和袁佳豪一下子又举起了手，老师又让徐博文说了解答这道题的方法，徐博文说：“我是先用水果和筐一共重的减去已经卖掉的一半水果， 算式是： 24-13.6=10.4（千克），现在就知道不带筐重的一半水果，用 还没卖完的筐和水果减去这一半水果，算式是：13.6-10.4=3.2 （千克），也算出了 3.2 千克。”李老师高兴地说：“嗯，不错！”这时，我也想出了另一种方法，老师的目光落在我的身上， 说：“陈钰，你说说这道题还可以怎样算？”我站起来，信心十足地说：“ 我写的算式是 13.6 × 2=27.2 （ 千克）， 27.2-24=3.2（千克），这样写的原因是：把水果和筐都分别看 做有两倍，水果本来就有两个这么多，但筐是没有两个这么多的，这样我们就多算了一个筐，这样我们用 27.2 减去连筐 带水果的重量，也就算到了筐重 3.2 千克。”“嗯，不错，你果真写到了最简便的方法。”老师赞许地点点头。 简简单单的几个字所组成的题，看似很难，同学们却想 出了几种不同的方法，超乎李老师的想象，所以她夸奖我们 是爱动脑筋的好学生。我真喜欢这节数学课。 指导老师：李新群