成长反思 假如孔子生活在今天,能否成为“名师”.pdfVIP

（一） 巍巍泰山脚下，滔滔黄河之滨，两千五百年前诞生了一位中华民 族的伟人，世界十大文化名人之首——我们的先哲孔子。 孔子是至圣先师、万世师表，他的思想及学说对后世影响深远。 孔子的弟子以及再传弟子编纂《论语》“半部《论语》治天下” 假如，孔子生活在今天，作为一名教师，如果按照今天评选“名 师”的标准，毫无疑问，孔子不是“名师”！ 因为孔子没有高级职称，没有省级课题，即使《论语》也不符合 课题要求，没有优质课，没有参加各类继续教育培训等。 （二） 这里所指的“名师”，是上级教育行政机构评选、认定的名师。 首先，孔子有可能通过不了“高级教师职称” 教师是专业技术人员，收入的高低，和职称有关，社会对其能力 的认可，和职称有关。比如，高级教师职称和一级职称，每月至少有 千元的收入差距。高级分为五、六、七三个级别，每个级别收入也有 差距。 高级职称是有指标限制的，高中一般是学校教师数量的百分之三 十左右，初中、小学会更低一些。意味着，一个单位十个人中，只有 三个人可以晋升为高级职称（还得有岗位），如果孔子很不幸，前边的 高级职称岗位，已经有人评过了，孔子只能等待，等到前边的高级教 师退休，才有指标，如此以来，评上名师的希望就不大了。 即使有了指标，还有各种各样的评选条件，比如业绩条件有： 1、市级优质课二等奖以上，这个对孔子不难。 2、市级以上综合表彰，这个名额有限，僧多粥少。 3、省级课题前三名，现在市级课题也可以。省级课题名额同样数 量有限。 4、一年的下乡支教经历，对城市高中教师压力较大。 5、还有其他很多条件以及学校评职称同事的激烈竞争。 （三） 其次，孔子有没有机会参加一系列的培训？ 先是市级骨干教师培训，名额有限，孔子能不能被选上还不好说， 市级骨干教师两年之后，才有资格参加省级骨干教师培训，名额同样 有限。 接着，如果很幸运，就有机会参加名师培训，名师培训完了，不 意味着你就是名师了，还有一些跟岗锻炼，课题研究，演讲答辩等。 还有一些限制条件，比如有没有参加市级继续教育培训？有没有 参加省级继续教育培训?有证书没有？如果没有，通不过！ 最后，终于有机会成为上级教育行政机构认可的名师了。 看一看，按照这个标准，一路走下来，孔子会遇到很多挑战，而 且很多因为名额限制问题，不是孔子自己可以把握的，所以，按照这 个标准，孔子有可能真的不是“名师” （四） 如果孔子都不是“名师”，岂不是天大的笑话？ 真正的名师究竟应该什么样？ 哲学上说，实践是检验真理的唯一标准，真正的名师应该是有情 怀、有担当、有爱心、业务精湛、以学生为中心，真正能够推动学生 成长，推动教育事业发展的人。 最近热播的电影《老师好》口碑爆棚，影片中的班主任苗婉秋一 辈子默默无闻，甘于奉献，忍受平凡，对学生捧着一颗真心，不带半 颗草去，三十年之后，学生再回忆自己的高中生活，还是淡淡的苦涩， 淡淡的忧伤，内心却有太多的温暖。 教师真正的“名”是在学生的心中，在家长的口碑中，在自己的 平凡岗位默默奉献中。 毕竟孔子与我们不是一个时代的人，拿来类比意义不大。 （五） 教育行政机构要进行评价，必须要有统一的衡量标准。 比如职称评定，即使有很多的不合理之处，但是作为一种评价、 评选制度，必须有统一标准，这些标准更多是站在国家教育事业长远 发展角度考虑的，而不是仅仅站在教师个人利益角度。 我相信，即使孔子生活在现在，他同样也会为了“职称”做准备， 同样也会为了成为“名师”而努力。 首先，会努力的上好公开课，获得优质课证书。尽管公开课有一 定的表演性质，却能够从理念上，对未来课堂教学，起到很好的引领 作用。公开课首先考验教师基本素质，其次考验指导团队的水平，据 说有位教师为了上公开课一共试讲了28遍，获得成功。尽管痛苦，有 利于教师的迅速成长。 其次，会认真的准备课题。课题带有研究性质，如果能够更好的 贴近实际，解决实际问题，对教师的成长同样有极大的促进作用。 再次，还会认真做好班主任工作，力争有更多机会获得综合表彰。 班主任是学校中最为辛苦的群体，压力大、任务重，相应获得表彰的 时候，学校会优先考虑。 还有一些，比如省级、市级部门组织的培训，一