部编版小学语文五年级下册11《军神》教研教学反思共两篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级下册11《军神》教研教学反思共两篇 第一篇 充分挖掘潜意识才能——《军神》教学反思 《军神》是一篇以上人物语言和神态变化描写为主的写人的文章，非常适合以试演课本剧的方式组织教学。为了提高排演效果，我先用半节课引导学生深入理解课文内容，就是课文的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化。由开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”、“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”、“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化都是由刘伯承引起的，课文这样写，是以沃克医生的神态、情绪变化，衬托刘伯承的坚强意志品质。 　　我就结合自己的教学《军神》这课反思来谈谈自己对把表演溶入课堂。把课堂的主体地位还给学生的一些肤浅认识。表演是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式、恰当地运用表演，不仅可以加深对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛，使学习成为一种愉悦的精神享受。所以，上这一节课时，我根据课文特点，精心设置课堂表演环节。观看的人根据自己的理解不断地提出建议，甚至可以上台来再次表演，这样，通过不断磋磨表演，培养学生，再造想象能力，充分发挥学生们自己的主观能动性。结合生活的实际经验，引导他们在表演中演出文中的表达的情感，向人们展示自己的理解能力和表演才华，这样非常有利促进他们的兴趣爱好。而学生的参与过程，就是师生、生生的互动过程，在老师的引导下，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，在课堂上激发了学生的学习积极主动性。 　　但是这样的课同样存在有不足之处。如，一是学生对课文的理解不够深刻，表演的过程略为欠佳。二是有的不能克服自己的羞涩心理。在众人面前不敢表现自己的真情实感。三是有时控制不好课堂会超时。总之，我认为适当地利用一些课文来编排表演是个不错的创举。语文素质的提高是需要实践的。我们语文老师要做好“首席”的角色，不但要引导学生披情入境，还要充分挖掘学生潜在的创造力，使学生在学习和再创造中发展。 第二篇 关于对《军神》一课三维目标的认识 关注两个重点 　　1．本节课执教老师希望达到的目标是什么？ 　　（1）关于“知识与能力目标”。A文本语言的认识和理解，主要了解重点词语、 　　句子的意思及对主要内容的把握；B掌握并学会运用一定的学习方法，培养一定的自主学习的能力。 　　（2）关于“过程与方法目标”。A通过多种形式的读书策略及体会人物品质的几 　　种常见方法的渗透、指导，深入理解文本语言，感受人物的崇高品质；B创设一定的情境使学生能够充分地进行必要的体验。 　　（3）关于“情感、态度、价值观目标”。A第一层次：理解、感悟“刘伯承为什 　　么被称为军神？”B第二层次：感悟刘伯承坚强的意志、伟大的品质。 　　2．要达到预期的目标，采取的一般教学策略是怎样的？ 　　（1）抓住学生学习的“需要点”。 　　（2）创设学生学习的“情景点”。 　　（3）尊重学生学习的“基础点”。 　　认识三个策略 　　1．抓住学生学习的“需要点”。即学习本课，学生最希望了解什么？或者说学生最困 　　惑的是什么？抓住了学生学习的需要点，教学可以真正做到有的放矢，不至于绕弯路。老师课堂上启发学生提出的几个“为什么”，不仅是教学的重点、难点，也是学生最急切了解的问题，抓得比较好，抓住了问题的关键，整堂课以此为线索展开教学活动，主要的思路较为清晰、鲜明。 　　2．创设学生学习的“情景点”。语文学习的人文性和小学生学习语文、认识事物的特 　　点决定了课堂上一定要有合适的学习环境，创设相应的情景，学生在特定的情景中，学习兴趣会更为浓厚，思维会更为活跃，创新意识会更为强烈。本堂课，老师主要采取的情景策略有两个：A对比策略。即抓住沃克医生神态、语言前后的变化进行对比，体会沃克医生心理的变化；启发学生利用自己的生活经历与刘伯承的手术进行对比，感受刘伯承意志的坚强和品质的伟大。B适时播放影片，通过看（人物的表情、动作、忙碌的情景）、听（人物的对话、手术刀剪肉的声音、刘伯承忍受剧烈疼痛时发出的轻微的呻吟声等）、想（想医生的担心，想刘伯承的痛苦，想刘伯承的坚强），最后表达自己的感受，为学生提供了一个很好的体验情境，达到了较好的教学效果。 　　3．尊重学生学习的“基础点”。全面了解掌握学生学习的基础，包括知识水平基础、 　　学习能力基础、学习习惯基础、课外知识了解基础以及发展潜力基础、学习兴趣基础等，对有针对性地开展教学活动，提高课堂教学效率，让学生不断品尝到成功的喜悦等，都有着较大的帮助作用。本课教学中，教师在几个不同的教学环节有机地启发学生结