黄继光”思政课教学设计.docxVIP

《黄继光》教学设计 一、内容分析（含育人价值） 《黄继光》讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中，为多下被敌人占领的597.9高地。黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。本课的训练重点是从人物的动作、语言描写中感受人物的品质。在教学中围绕本单元的语文要素“从人物的语言、动作描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的。本节课主要是指导学生抓住重点词句来理解黄继光英勇无畏、用血肉之躯堵枪口的经过,体会人物的英雄气概，感受革命先烈那种舍生忘死，勇敢无畏的精神。明白这是他们的一种信仰，他们用实际行动告诉我们爱国不是口号，而是在祖国需要的时候挺身而出，从而引发学生对生命的意义、价值的思考。 本课内容的育人价值在于让孩子们通过感受黄继光的英雄气概，从而提升自身对生命意义价值的理解，使学生通过不同时期的英雄事迹感受到我们今天的幸福生活来之不易，这些英雄的牺牲是重于泰山的，培养孩子们的爱国主义精神。其次生活在和平年代的小学生如何让自己的每一天过得有意义有价值，又该如何付出行动？这是孩子们值得深思的问题。 二、学情分析 部编版四年级下册24课《黄继光》是一篇略读课文，孩子们经过本单元的学习已经能通过某句话概括出英雄人物的气概，这课需要教师的语言具有感染力，不断引导学生感受黄继光的这一伟大壮举，让学生感受到这是一种责任，这是一种信仰。从而让学生谈一谈战争年代及和平年代的英雄，不光要说那些叫得上名字的英雄，还要说就在我们身边的英雄。让学生切身的体会到爱国不是一个口号，而是在祖国需要的时候义无反顾地付出，从而进一步激发学生的爱国主义精神。 引导孩子们利用多种途径了解英雄事迹，感受英雄气概，传承英雄精神，从现在开始让自己的每一天都过得充实有意义！ 三、教学目标（含育人目标） 1.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄气概。 2.以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中感悟黄继光为了祖国不怕牺牲的精神。 3.本课的育人目标感受黄继光的人物形象，体会黄继光英雄壮举，对生命的意义有新的感悟理解，胸怀感激，努力学习，报效祖国。 四、教学流程（一）教学环节一：视频导入? 1.同学们，今年是建党一百周年，在这百年之内，我们的祖国经历风风雨雨，经历了太多艰辛与苦难，经历了无数战争。1950年6月，为粉碎以美国为首的联合国军对朝鲜的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出十几万志愿军奔赴朝鲜。现在让我们一起回到那个硝烟弥漫的朝鲜战场。一起去看一下当时激烈的战争场面。（观看视频）? 2.看到了这里，你有什么想说的？? 3.1952年10月上甘岭战役打响了，这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。战争是残酷的，在这场战役中，很多士兵在经历忍受严寒，饥饿，干渴，流血，伤痛，而后献出了自己的生命。在这些人中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起呼唤他的名字——黄继光。这节课就让我们一起走进那个硝烟弥漫的战场，去一睹英雄的壮举。 【设计意图】今年是中国共产党成立100周年，以此次引入，让学生感受到我们的祖国这百年的风雨兼程。观看视频让学生直观地感受到当时战争的激烈，为后面感受人物形象体会人物英雄气概做铺垫。 （二）教学环节二：整体感知? 1.我们已经预习了课文，这篇课文主要写了什么内容？? 2.短短的一篇文章，完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。在预习的时候黄继光给你留下了怎样的印象？这节课我们就一起感受人物形象，体会黄继光的英雄气概！通过这个单元的学习我们知道，刻画人物的时候着重抓住人物的哪些细节描写来表现人物的形象？（板书）那大家看看这篇课文是主要用到的是？把画出来表示黄继光动作语言的句子好好读一读，四人小组合作互相讨论说说这些句子体现出他怎样的英雄气概？ 【设计意图】先整体感知概括文章主要内容，再谈初读课文感受到的人物形象，循序渐进。（三）教学环节三：感受人物英雄气概 哪些同学找的是语言的部分？1.黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” （1）你能否读出黄继光的坚定？ （2）黄继光是在什么情况下请求任务的？你感受到了什么？ （3）这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，摧毁敌人的火力点又不是一件容易的事和黄继光为什么还要主动去请求完成这个任务呢？（摧毁火力点对战斗胜利至关重要，另一方面任务艰巨，他主动请求完成任务，说明了他对夺下597.9高地的坚定信念） （4）你来读，谁还能读？让我们全班一起坚定地读！（老师觉得全班的声音更能把黄继光坚定读出来）2.“让祖国人民听