幼儿心理类案例（五）.pptx

模块一心理类案例（案例31-案例40）31 大 眼 睛 琦 琦32 淘气的小黑豆33 娃娃家里的洋洋34 爱打人的照照35 不会说话的大晟36 娜娜终于午睡了37 新闻播报38 “我给你们当守门员吧！”39 爱 哭 的 田 伊40 渴望游戏的卓卓31 大 眼 睛 琦 琦返回目录琦琦的眼睛大大的，但又怯怯的。平日里，她和老师、小朋友很少说话，回答别人的问话时，眼睛也从不敢正视对方。特别是见到陌生人后，总是显得很拘谨，能躲开就躲开，躲不开她就一言不发。一次，大家正准备去户外锻炼，看到多日没来幼儿园的文文小朋友在院子里了，大家高兴地跑下楼去看文文。于老师观察到琦琦慢吞吞地留在后边，等到了楼道口，她迅速地躲开大家，跑到了大型器械后躲起来。琦琦为什么会这样呢？她在心理和情感上会有什么特殊需要呢？通过和家长沟通，于老师了解到琦琦的父母都是外地人，在这个城市里没有什么亲戚，和外人交往的机会很少，因此缺乏与人交往的经验，胆子较小，缺乏自信，害怕和别人交往。于老师感到琦琦需要大家的特别关爱。琦琦生日那天，于老师引导小朋友们一起商量着如何给她过生日。有的要为琦琦唱生日歌；有的建议点上蜡烛，让她许个愿；有的要献上祝福的话语；还有的小朋友要制作礼物。讨论之后，孩子们就按照自己的想法行动了，再看琦琦的脸上一改往日害羞的神情，乐得合不拢嘴，一个劲地说：“好啊！好啊！”不一会儿，她就收到了一塑料袋各式各样的小礼物，几个小朋友还在她耳边说起了“悄悄话”，在积极的情感交流的影响下，琦琦一改往日的羞涩，大胆地和同伴愉快游戏了。案例描述问题1 请从个性发展的角度对琦琦的行为进行分析。2 如果你是琦琦的老师，你将如何帮助她呢？案例分析3—6岁是个性开始形成的时期，初步形成了对人、对事、对自己、对集体的一些比较稳定的态度，同时出现了最初的比较明显的心理倾向，开始表现出初步的个人特点，这表明幼儿开始形成最初的个性。从琦琦的行为表现可以看出，她的性格较内向，气质类型偏向于发动缓慢型，对环境变化不容易适应，在陌生的人或物面前反应退缩，但如果在没有压力的情况下，对新异刺激也会慢慢感兴趣，并慢慢活跃起来。案例分析案例中琦琦的发展变化，正是教师观察分析，与家长沟通后，通过创设安全、愉快的心理氛围，满足她的特殊需要后的结果。如果我是老师，我将从以下三个方面帮助琦琦：（1）通过集体活动培养琦琦良好的个性，让琦琦在长期的集体生活中，培养其关心他人、诚实助人、团结协作、自信心和责任感。（2）通过各种游戏活动培养其良好个性。对于幼儿来说，游戏是活动的主要形式，也是幼儿最喜爱的活动，所以，要把个性培养贯穿于幼儿一日生活的各种游戏活动中。例如，在游戏中可以培养琦琦的坚持性、做事专注等。32 淘气的小黑豆返回目录案例描述一天下午，小朋友刚刚起床，有人发现在那个装着白鳔的瓶子里洒进了一些黑豆，黑豆原本是放在观察角的小瓶里，这是怎么回事呢？孙老师问大家谁知道这件事，没人回答。正在这时，一个小朋友说：“我看见睡觉前，彬彬玩过黑豆。”孙老师把目光转向他，刚要开口，他理直气壮地说：“不是我。”看着他那坚定的神情，孙老师随即用信赖的目光望着他，大声地对大家说：“彬彬最聪明，咱们就请他来当小侦探，帮助大家查清这件事吧。”小朋友们表示同意。孙老师悄悄观察着彬彬，见他一会儿看看老师好像要说些什么，一会儿又转过头去好像是在想什么，满腹心事的样子。当小朋友们在安静地做自己的事情时，孙老师走到他身边，蹲下来，低声问：“彬彬，发现什么了吗？”他的小脸红红的，不好意思地笑了笑。孙老师自言自语地说：“淘气的小黑豆到底是怎么跑进去的呢？”他听后用小手捂着嘴小声说：“孙老师，小黑豆是我放进去的，您别告诉大家，行吗？”孙老师会意地点点头，他充满感激地笑了。这时，孙老师又问：“彬彬，你为什么要把小黑豆放进白鳔里呢？”“我想看看白鳔会不会变黑。”“结果呢？”“不会变黑！”孙老师和他都笑了。问题1 孙老师为什么没有揭穿彬彬的说谎行为？2 面对孩子说谎，教师应该怎样做？案例分析彬彬自尊心很强，担心小朋友的指责和老师的批评而说谎，不承认自己的过错。如果孙老师直接指出彬彬的说谎行为，不但解决不了什么问题，还会激起他的逆反心理，这将不利于师生间的互动。当幼儿说谎时，作为教师不能仅从事物的表面现象下定论，还要通过观察，分析其行为背后的原因。如果教师不善于观察，就无法了解幼儿的内心世界，甚至是错怪孩子的良好动机，泯灭孩子好奇的、探究的火花，这样幼儿就无从获得发展，因此理解、尊重是促进幼儿发展的前提。幼儿年龄虽小，但是他们的内心世界是丰富的，有其独特的思维方式，作为一名教师，必须理解孩子的心，才能真正成为他们的朋友。幼儿常利用自己的方式认识事物，在探索、发现、尝试中学习，案例中的孙老师采用理解、接纳的方法，鼓励彬彬说出自己的真实想法，保护了彬彬的自尊