蒙台梭利的教师观 PPT课件.ppt

第四章 蒙台梭利的教师观 第一节 蒙台梭利教师的角色 一、 教师是观察者 （一） 教师的观察是重要的 教师的观察研究及其成果是设计、安排和不断改进与更新教具材料和正确地进行指导的基础和依据，也是激励和促进教师更加热爱儿童，热爱幼儿教育事业，不断改进、提高、日臻完善的动力。这是一种经常性的、极其复杂和艰巨的工作，教师必须具有坚强的意志、耐心、毅力和科学家的求实与献身精神。蒙台梭利善于观察和研究儿童，向“儿童学习”，坚持不懈，耐心细致，发现问题能及时改进，是她取得惊人成就的原因。她的主要教育著作都是她一生中长期观察研究儿童和进行改革实验的成果。 一、 教师是观察者 （二） 教师观察的要求 幼儿教师应是一位观察者，他必须以科学家的精神，运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。但是，教育科学的观察研究不同于一般科学，它的对象不是物而是人，是富于情感和有思想的活生生的人，特别是活泼好动的儿童，其目的是激发儿童的生命活力、培养和发展其个性，使之成为适应现代社会和科学技术发展的独立自主的人。因此，蒙台梭利强调必须在自然条件下，在儿童的自由活动中去观察研究“自由儿童”及其表现，而不是在“实验室”或在特殊控制下的儿童。 二、　教师是指导者 （一） 指导者角色 蒙台梭利认为教育不是教师自上而下的教授，而是教师协助儿童自下而上地自我发展。从这种教师观出发，蒙台梭利把“儿童之家”的教师称为“指导员”，而不是“教师”。幼儿教师必须是一位明察秋毫、反应敏锐、冷静沉着、精明能干，有教育艺术才能的、儿童活动的自觉指导者。 二、　教师是指导者 （二） 蒙台梭利教师的指导要求 (1)　要准备好环境。 (2)　让儿童平静下来。 (3)　指导儿童独立操作教具材料。 (4)　保持教室的纪律和秩序。 第二节 蒙台梭利教师的准备 一、 教师训练的必要性 （一） 蒙台梭利教师需要接受训练 蒙台梭利一直坚持认为，要成为蒙台梭利式的教师，就必须准备自己，至少要参加关于“儿童之家”方法的训练班，以便掌握方法的基本原则。“要学会以沉默的能力取代表达的技能，必须用观察取代灌输式教学，必须以谦恭取代那种自诩为一贯正确的骄傲感”。这些也就是传统学校教师与蒙台梭利教师的主要区别。蒙台梭利教师必须意识到在儿童内心深处隐藏着神秘的力量，它是儿童发展的源泉。这种力量的呈现和发展依靠的是聚精会神的“工作”。儿童将通过工作显示自己。蒙台梭利试图通过教师培训对学校进行改革，以发展一种科学教育学体系。 一、 教师训练的必要性 （二） 蒙台梭利教师成长的阶段 成为蒙台梭利教师是一个复杂、个别化且循序渐进的过程。这是一项长期的工作，只有不断地充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，从而达到自我实现的心灵升华。成为优秀的蒙台梭利教师需要经过以下几个阶段。 第一阶段：　知识的获取。 第二阶段：　理解。 第三阶段：　应用。 第四阶段：　分析。 第五阶段：　统整。 第六阶段：　评估。 二、　教师的准备工作 （一） 精神的准备 在儿童的生长和发展中，儿童和包括教师在内的成人往往会发生冲突。蒙台梭利认为，这种冲突主要是由于成人引起的，因为成人始终像一个拥有惊人力量的巨人站在儿童旁边，等待着猛扑过去并把儿童压垮。要消除这种冲突，就必须在包括教师在内的成人中间进行一次剧烈的变革，对儿童采取一种新的态度。她强调指出：　必须“根除潜藏在我们心中的偏见。……我们必须消除可能会阻碍我们理解儿童的那种成人所特有的思想观念”。真正认识到“儿童是成人之父”。 二、　教师的准备工作 （二） 教学的准备 蒙台梭利要求教师必须注意儿童即将出现的“聚精会神”。她通常要做三个阶段的准备工作。 第一阶段，教师应成为环境的保护者和管理者。 第二阶段，教师要激发、调动儿童学习的兴趣。 第三阶段，教师要进行正确的指导。 二、　教师的准备工作 （三） 教学方法的准备 蒙台梭利主张3～7岁儿童的教育不能以填鸭式的灌注知识为主，而应以活动为主，儿童在教师的指导、关心、鼓励、启发、诱导和帮助下专心致志于自我活动，从活动中获得实际知识和经验，从而促进儿童身心的协调发展。 二、　教师的准备工作 （四） 蒙台梭利教师的素质 成为蒙台梭利教师需要做充分的准备，最终应具备以下综合素质。 第一，专业素质。 第二，个性品质。蒙台梭利教师必须机警、稳重、有耐心、充满爱心、态度谦虚，绝不以自己的智慧代替儿童思考，既不做儿童的统治者，也不做儿童的仆人，只需做一个“指引者”。 二、　教师的准备工作 （四） 蒙台梭利教师的素质 成为蒙台梭利教师需要做充分的准备，最终应具备以下综合素质。 第一，专业素质。