初中化学教学课件教学设计 分子运动实验教学设计.docxVIP

分子运动现象 教学目标 知识与技能： 1.认识物质的构成。 2.能用分子、原子的观点解释生活现象。 过程与方法 1.通过对学生熟悉的日常现象提出问题， 激发学生提出问题的能力。 2.通过宏观和微观知识的转换使学生增强知识的迁移能力。 情感态度与价值观 1.增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 2.体会化学与生活的密切关系。 教学重点和难点 1.教学重点：引导学生认识分子、原子是客观存在的， 会用分子、原子的观点解释日常 生活中的现象。 2.教学难点：通过实验探究过程，让学生体验微观世界的奥秘，发展学生“宏观辨识与 微观辨析”、“科学探究与创新意识”的核心素养。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 展示图片 美丽的牡丹 唯有牡丹真国色，花开时节动京 城， 花开时节，芳香四溢，为什么我们 看不到花香却能闻到花香呢？ 思 考 回 答： 因为分子 总是在不断运 动着。 激发学生的 学习兴趣，导 入新课。 引入新课 那么分子是怎样运动的呢？接下 来让我们一起探究一下， 首先， 了解一 下本节课的学习目标。展示： 请看本节 课的学习目标。 板书：分子运动现象——实验改进 学生自读 引出本节 的课题：分子 运动现象。 活 动 探 究 — — 自 主 学习 小组讨论 实验改进 提出问题 大家自主学习课本 49 页的探究，由 于初三学习是化学的初学者， 在实验探 究时我会注意以下引导： 1. 要向学生提示观察角度， 实验原理。 2. 要重视学生对实验现象的观察、描述 与记录。 3. 要引导学生透过实验现象看本质。 播放教材中的实验视频 学生先自己思考然后各小组讨论 该实验中存在哪些问题？ 既然实验中存在不足，那我们就要 进行改进， 如何进行改进呢？ 学生自主学 习 学生独立 思考然后小组 讨论，各小组 代表回答，其 他学生进行补 充。 学生先自 主学习，充分 体现了学生为 主体的课堂。 通 过 观 看 视 频，更加直观 地发现是严重 的不足，让学 生体会到合作 交流的快乐。 设 计 实 验 步 骤 并 进 行实验 参照实验桌上的仪器和药品， 设计 实验步骤并进行实验。 学生理解 注意事项， 以 免出现危险。 提醒学生 注意安全。 实验操作 实验用品： 仪器：脱脂棉、细线、 塑料瓶(饮料瓶)、注射器，铁丝， 胶棒 试剂： 酚酞、浓氨水 实验原理： 浓氨水具有挥发性， 挥 发出的氨分子不断运动，溶于水后生成 氨水， 氨水呈碱性， 能使无色酚酞溶液 变红。由于氨分子的扩散，所以用注射 器向塑料瓶内注入的浓氨水扩散出的 氨分子，能使铁丝上湿润的棉花(喷有 酚酞)变红, 以此证明分子运动状态的 存在。 教师巡回指导 学生进行实 验 认真填写实验 记录并交流实 验现象 学生展示成果 形 成 合 作、分享、交流 的团队意识 形成耐心 细致、严谨务 实的良好品质 效果评价 通过对比与交流，最后， 我们认为 这套装置是最佳的选择，教师进行演 学生观看演 示实验 培养学生 的观察能力。 示。注射器里面盛放浓氨水， 将用酚酞 试液处理过的脱脂棉国定在铁丝上，将 铁丝放入密闭的塑料瓶中，把注射器里 的浓氨水注入塑料瓶中。脱脂棉从左往 右一次变红。 实验效果 1.实验现象直观明显，所需时间 短，提高了实验效率。 2.氨水用量少且实验过程在密闭 的小塑料瓶中进行， 从而减少了空气 污染， 符合绿色化学思想。 3.该实验装置操作简单， 方便， 安全， 便于移动，具有趣味性， 便于 开展学生分组实验， 极大地激发了学 生的兴趣。 总结出实 验改进后的优 点 发展学生 “科学探究与 创新意识”的 核心素养。 拓展延伸 因为本实验没有探究温度对分子 运动的影响，所以我布置了一个家庭 小实验：回家后看看还可以利用什么 材料设计实验来完成这个探究? 让学生亲 自参与研究， 体会化学与生 活联系。 板书： 分子运动现象 ——实验改进 教学反思 本节课在教学中根据学生的实际情况和现有条件，鼓励学生探究和 创新， 使学生从实验中快乐的获取知识， 体会探究和创新的乐趣。学生 在实验中发现问题、进行实验探究、解决问题从而培养学生的操作能力 和思维能力。有利于提高学生的综合分析问题和解决问题的能力， 同时 还可以增强学生的环保意识。使学生“宏观辨识与微观辨析”、“科学探 究与创新意识”、“科学精神与社会责任”等化学学科核心素养在课堂教 学中得到了有效的落实。