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铜仁中考 语文考试说明解读 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、考试性质 初中毕业语文统一学业（升学）考试是义务教育阶段的终结性评价，要求全面、准确地反映初中毕业生达到《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）（以下简称“课标”）所规定的水平。评价结果是对九年义务教育阶段教学质量的检验，是初中毕业生综合评价的重要组成部分，是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校根据己确定的招生计划，按德、智、体、美全面衡量，对初中毕业生择优录取的重要依据之一，对初中语文教学有着重要的、直接的导向作用。评价对象为2019年完成铜仁市全日制九年义务教育的初中学生。考试由铜仁市教育局统一组织命题。 三、命题指导思想和原则 四个有利于：贯彻教育方针推进素质教育；体现九年义务教育性质，全面提高教育教学质量；中小学课程改革，坚持以人为本；建立评价体系，反映初中毕业生的语文综合素质，为高中阶段学校择优录取提供依据。 （一）立德树人 文化自信 传统文化 育人功能； （二）核心素养 语文课标 核心价值观 全面个性发展； （三）综合考查 实践应用 语言逻辑思维能力 语言文字综合运用能力 运用语文知识解决生活实际问题的综合运用能力及发展潜力； （四）与时代、社会生活紧密联系，语言材料具有时代性、典型性，学生生活和社会发展实际，与学生已有的生活经验和身心发展水平相适应； （五）初中学段与高中学段的过渡与衔接，前瞻意识，学科教学的系统性和整体性，从而改进课堂教学，促进教育教学的内涵发展。 四、考试内容 （一）考试范围 《课标》（2011年版）规定的学习内容和应基本要求为考试范围。现代文阅读材料选两篇，文言文一篇，选自课内。古诗词选自课内。写作不设审题障碍，鼓励学生表达写真情实感。默写内容，古代、现当代诗文限于部编人教版初中《语文》1－6册要求背诵的篇目，其中以（义务教育语文课程标准》（2011年版）优秀诗文背诵推荐篇目61篇（首）为主。 （说明：《课标》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文。虽所列举和建议背诵的优秀诗文都是古代的，但其实还应当有现代与外国的优秀诗文。 （二）学科能力考核要求 全面考查学生的语音建构与应用、思维发展与提升、市美鉴贫与创造、文化传承与理解等语文核心素养。注重阅读量及阅读速度，着重考查学生的语言文字运用能力、逻辑思辨能力、阅读能力、写作表达能力以及对中华优秀传统文化和革命传统文化的积累、理解感悟、运用能力。具体考查学生积累、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用和自主探究六种能力。 表现为六个层级。 A.积累 指对语文知识的识别和记忆，是语文能力中最基本的层级。 B.理解感悟 指对阅读材料的整体把握、理清思路、领会并掌主要内容，是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评价，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达运用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F.实践与探究 指语文综合实践活动与问题探讨，是在学习和运用语文过程中，在识记、理解、分析综合的基础上，有发现、有见解、有创新，是进一步提高了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 （三）考查内容 1.汉字书写 正确、端正、整洁、流利，能体会书法的审美价值 2.语文积累 ①汉字积累 识记现代汉字在字音、字形、认识3500个常用汉字。 ②词语积累 积累常用的词语（包括成语） ③句子积累 识记常见的名言警句及要求背诵的课文中的句子 ④文段积累 默写要求背通的古诗文和现代诗文（见附录） ⑤文化积累 识记重要作家作品，作品中的主要人物及感人的情境 识记文学体裁常识、文章常识、传统文化常识 3.语言运用 ①能正确使用标点符号。 ②正确使用词语（包括成语） ③仿写、变换句式，析病句 ④能概括一段文字的中心内容，语言流畅 4.综合实践活动 ①语文知识的综合，运用语文知识解决学习、生活中的问题。 ②语文能力的综合。将听说读写能力运用于生活实践。 ③语文与其他学科的综合。语文知识与其他学科知识相沟通。 ④语文学习过程的综合。选出研究