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部编版小学语文二年级上册第13课《寒号鸟》教学设计 13 寒号鸟 ［教学目标］ 1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。 ［教学重难点］ 1.识字、写字，分角色朗读课文。 2.理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.会认15个生字，读准多音字“号、当”，会写8个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，初步感知大意。 一、揭题导入 1.出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。 2.你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？（教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 二、自读课文，学习生字 1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。不认识的字借助课文的注音。 2.出示生字卡片，去掉拼音认读生字。（开火车读，齐读） 3.出示带有生字的词语读，要求读正确。（指名读，齐读） 4.把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。（教师指导读准多音字“号、当”。） 5.说说你们用了哪些好方法记住这些字的。（学生自由发言） 三、整体感知 1.教师范读课文，学生边听边用“”画出表示季节变化的句子。 2.指名分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？　 3.自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。 4.学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。 5.齐读第1自然段。 四、书写指导 1.出示会写的字：面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜。 2.指名读，并给生字找朋友。（学生练习组词，给组得好的同学奖励一颗小星星） 3.重点指导： （1）朗：左右宽窄相当，注意“朗”字左边与“良”的区别。 （2）却：左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。 （3）将：“丬”先写点、提，再写竖。 4.出示生字课件，教师指导学生观察生字在田字格中的位置，并范写生字。 5.学生描红、临写，教师巡视指导。 第2课时 ［课时目标］ 1.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。（重点） 2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。（难点） 一、复习巩固，整体切入 整体回顾：这是一只（???????????????）的寒号鸟和一只（????????????????）的喜鹊。 二、学习第2～4自然段 1.默读第2～4自然段，思考：从哪些句子可以看出寒号鸟懒惰？（用“”画出） （1）寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。（抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。） （2）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”（抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。） 2.寒号鸟不听谁的劝告？（喜鹊） （1）喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？（指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） （2）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） 3.过渡：寒号鸟懒惰、不听劝告，结果会怎样呢？接下来我们学习第5～7自然段。 三、学习第5～7自然段 1.指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？ （1）理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲哀”的语气。 （2）指导有感情地朗读第5自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读） 2.回顾学法：抓住“不听劝告”这个重点词语提问，引导深入理解课文。（启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问） （1）寒号鸟不听谁的劝告？ （2）谁是怎么劝告寒号鸟的？ （3）从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告？ （4）寒号鸟不听劝告的结果怎么样？ 3.学生轻声自读，思考上述问题。 4.四人一小组讨论，准备汇报。 5.汇报自学。（学生自由汇报，教师随机点拨，穿插朗读训练。） 6.点拨要点： （1）比较喜鹊劝告寒号鸟的话。 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”（第一次劝，热心帮助，语气诚恳。） 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（第二次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。） ①体会感情变化，指导读好语气。 ②思考：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？ （2）结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。（“得过且过”的意思是：只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。） 四、学习第8～9自然段 1.自由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。 2.从这些句子中，你体会到了什么？寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？ 3.结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。 4.齐读第9自然段。 深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟