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物理教学中实施素质教育的问题 目前,对素质概念和素质教育的理解及素质教育的实施 和要求的探讨具有实际意义。为此,我查阅了近五年内十多 种杂志上有关素质教育的文章,并结合自身的教学实际,就 当前如何落实素质教育,从内容,形式,要求和实施方面提出 一些出步设想。 1、 素质的判断和发展形式 目前对素质教育的概念和认识虽没有统一的观点,但对素质 教育的判断已趋于一致。人的素质高低应可用个体行为表现 进行推测。高素质者能对各种环境和事物,尤其对意料之外 的或从未从事的或从未遇到的事物与环境,能够进行正确或 较好的处理。这一结论与被誉为“当代教育思想发展中的一 个里程碑”的核心观点,“学会生存”在本质上是一致的, 也与日常生活认识是一致的:在自己学过的专业领域取得成 绩,被称为“能力强”,而在相当广的领域中取得成果的人 被誉为“素质高。” 如何培养高素质的人才,我们根据调查、研究、归纳出了在 教育实践中行之有效的提高学生素质的四种方式,它们相辅 相成,相互渗透。 教养方式:通过制定各种律己性条文和守则,教育和严格要 求学生牢记和遵守并养成某些习惯;从而使遇到事件时表现 出相应的良好习惯行为。 第 1 页 修养方式:通过学生自身的主观积极